فعالية استراتيجية تدريس قائمة على الحساب الذهني و التقدير التقريبي في تحسين التحصيل في الرياضيات و القدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي

Abstract AR

هدف البحث الحالى إلى تحديد فعالية استراتيجية تدريس قائمة على الحساب الذهنى و التقدير التقريبى في تحسـين التحصيل لدى تلاميذالصف الخامس الأساسى و تنمية قدرتهم على حل المشكلات الرياضية.

وتكونت عينة البحث من (64) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الأساسى، موزعين على مجموعتين: تجريبية (32)، ضابطة (32)، بمدرستين من مدارس إدارة شربين التعليمية، وتم تحقيق التكافؤ بين تلاميذ المجموعتين من حيث بعض المتغيرات.

وأعد الباحث اختبارين أحدهما لقياس التحصيل في وحدة الكسور الاعتيادية و العشرية المقررة على تلاميذ الصف الخامس الأساسى، و الثانى اختبار لقياس القدرة على حل المشكلات الرياضية، وذلك خلال الفصل الدراسى الأول للعام 2016/2017م، وتمت إعادة صياغة محتوى الوحدة في ضوء الاستراتيجية المقترحة.

وتم التوصل إلى النتائج الآتية: · تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة بفارق دال إحصائيا في التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى بجزئيه (الشفوى – التحريرى ) و الدرجة الكلية.

· تحسن الأداء البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية عن الأداء القبلى بفارق دال إحصائيا في الاختبارالتحصيلى بجزئيه(الشفوى – التحريرى ) و الدرجة الكلية.

· تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة بفارق دال إحصائيا في التطبيق البعدى لاختبارالقدرة على حل المشكلات الرياضية- من حيث المهارات الفرعية و الدرجة الكلية.

· تحسن الأداء البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية عن الأداء القبلى بفارق دال إحصائيا في اختبارالقدرة على حل المشكلات الرياضية- من حيث المهارات الفرعية و الدرجة الكلية.

الكلمات المفتاحية: الحساب الذهنى، التقديرالتقريبى، التحصيل، حل المشكلات الرياضية.