The effect of washback on EFL learners' performance : impact and consequences
Other Title(s)
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L'effet du washback sur les performances des apprenants : impact et conséquences
Author
Source
Revue des Sciences Sociales et Humaines
Issue
Vol. 10, Issue 2 (31 Jan. 2021), pp.601-617, 17 p.
Publisher
University of Mohamed Boudiaf M'sila Faculty of Humanities and Social Sciences
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
17
Main Subjects
Topics
Abstract EN
Language researchers appear to steadily acknowledge that the field of language testing seems to be a relatively new trend that has entered the field of applied linguistics and didactics.
Washback, or the impact of tests on teaching, has become a major area of research since it influences the way teachers teach, select materials, design courses, and test.
In the quest of investigating what may be the causes of the low achievement rates within university students; this paper will be proposed to investigate the effects tests have on both the teaching of speaking and the overall learners' proficiency.
This study is carried out to rise teachers' awareness of the washback phenomenon, and will accompany learners throughout the term with facilitating strategies that will help them develop their language performance.
To this end, a case study will be conducted on second-year LMD students at Tlemcen University.
Besides, teachers' questionnaire, and proficiency tests were employed.
Results reveal that there is an ambiguity on how tests influence learners' oral proficiency depending on the teaching methodology followed by the teachers.
Eventually, based on the results achieved a number of activities will be proposed for a better teaching/learning environment.
Abstract FRE
Les chercheurs en langues semblent reconnaître de façon constante que le domaine des tests linguistiques semble être une tendance relativement nouvelle qui est entrée dans le domaine de la linguistique appliquée et de la didactique.
Le Washback, ou l'impact des tests sur l'enseignement, est devenu un domaine de recherche majeur car il influence la façon dont les enseignants enseignent, sélectionnent les matériaux, conçoivent les cours et testent.
Dans le but d'étudier quelles peuvent être les causes des faibles taux de réussite des étudiants universitaires; cet article sera proposé pour étudier les effets des tests sur la compétence globale des apprenants.
Cette étude est menée pour sensibiliser les enseignants au phénomène du washback, et accompagnera les apprenants tout au long du trimestre avec des stratégies de facilitation qui les aideront à développer leurs performances linguistiques.
À cette fin, une étude de cas sera menée sur des étudiants LMD de deuxième année à l'Université de Tlemcen.
En outre, des instruments de recherche seront utilisés, à savoir des questionnaires pour les enseignants et des tests de compétence.
Les résultats révèlent une ambiguïté sur la manière dont les tests influencent la compétence orale des apprenants en fonction de la méthodologie d'enseignement suivie par les enseignants.
À terme, sur la base des résultats obtenus, un certain nombre d'activités seront proposées pour un meilleur environnement d'enseignement / apprentissage.
American Psychological Association (APA)
Djebbari, Huda. 2021. The effect of washback on EFL learners' performance : impact and consequences. Revue des Sciences Sociales et Humaines،Vol. 10, no. 2, pp.601-617.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085363
Modern Language Association (MLA)
Djebbari, Huda. The effect of washback on EFL learners' performance : impact and consequences. Revue des Sciences Sociales et Humaines Vol. 10, no. 2 (Jan. 2021), pp.601-617.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085363
American Medical Association (AMA)
Djebbari, Huda. The effect of washback on EFL learners' performance : impact and consequences. Revue des Sciences Sociales et Humaines. 2021. Vol. 10, no. 2, pp.601-617.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1085363
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 616-617
Record ID
BIM-1085363
