![](/images/graphics-bg.png)
دراسة تحليلية لكتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مكونات التنور البيئي
Other Title(s)
A content analysis of environmental literacy in the middle and high school science curriculum
Author
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2020, Issue 79 (30 Nov. 2020), pp.1827-1862, 36 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2020-11-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
36
Main Subjects
Topics
- Secondary schools
- Middle schools
- Saudi Arabia
- Skills
- Economic aspects
- Environmental problems
- Content analysis
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تضمين مكونات التنور البيئي في محتوى كتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي و تحديدا أسلوب تحليل المحتوى حيث تم إعداد بطاقة تحليل محتوى اشتملت على ستة مكونات رئيسة للتنور البيئي وقد تم التأكد من صدق هذه البطاقة و ثباتها.
و أشارت النتائج إلى خلو كتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية من مكون الميول الوجدانية البيئية تماما.
أما بقية المكونات الخمسة فقد توزعت بشكل متفاوت بين كتب العلوم بالمرحلتين ففي المرحلة المتوسطة أشارت النتائج إلى أن أكثر مكونات التنور البيئي تكرارا هو مكون المهارات البيئية بتكرار 246 يليه مكون المفاهيم المعرفية المتعلقة بالبيئة و أنظمة الأرض بتكرار 182 ثم مكون المعرفة بالمشكلات و القضايا البيئية بتكرار 93 يليه مكون المعرفة بالمفاهيم الاجتماعية و السياسية و الاقتصادية بتكرار 39 و أخيرا مكون السلوك البيئي بتكرار 19.
أما بالنسبة لمحتوى كتب العلوم في المرحلة الثانوية فقد حظي مكون المفاهيم المعرفية المتعلقة بالبيئة و أنظمة الأرض بتكرار 81 يليه مكون المعرفة بالمشكلات و القضايا البيئية بتكرار 48 ثم مكون المهارات البيئية بتكرار 18 ثم مكون المعرفة بالمفاهيم الاجتماعية و السياسية و الاقتصادية بتكرار 17 و أخيرا مكون السلوك البيئي بتكرار مرة واحدة فقط.
Abstract EN
The purpose of this article was to examine the level of infusing the components of environmental literacy in the middle and high school science curriculum.
A content analysis approach was employed to extract the six environmental literacy components using a coding sheet.
Among these six components, the results showed that affective dispositions component was not given any attention in all analyzed science curriculum.
For the reaming, the results indicated that the most frequently components addressed in the middle school curriculum were as follows: the environmental skills was addressed most frequently by (246), followed by the environmental knowledge of ecology and Earth systems by (182), and then knowledge of environmental problems and issues by (93), and knowledge of socio-political and economic aspects by (39), and finally environmental behavior by (19).
In terms of the high school science curriculum, the results revealed that the most frequently component included was the environmental knowledge of ecology and Earth systems by (81), followed by knowledge of environmental problems and issues by (48), then environemntal skills by (18), and then knowledge of socio-political and economic aspects by (17), and finally environmental behavior that was addressed only once.
American Psychological Association (APA)
الذبياني، عادل رزق الله محمد. 2020. دراسة تحليلية لكتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مكونات التنور البيئي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2020، ع. 79، ص ص. 1827-1862.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098581
Modern Language Association (MLA)
الذبياني، عادل رزق الله محمد. دراسة تحليلية لكتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مكونات التنور البيئي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 79 (تشرين الثاني 2020)، ص ص. 1827-1862.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098581
American Medical Association (AMA)
الذبياني، عادل رزق الله محمد. دراسة تحليلية لكتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة و الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مكونات التنور البيئي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2020. مج. 2020، ع. 79، ص ص. 1827-1862.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098581
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1098581