![](/images/graphics-bg.png)
نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيا في المدارس الحكومية
Other Title(s)
A teaching model based on reading theories in literary criticism to develop interpretive and contemplative reading skills among high achieving secondary school students in public schools
Author
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2021, Issue 84 (30 Apr. 2021), pp.495-580, 86 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
86
Main Subjects
Topics
- Researchers
- Public schools
- Schools
- Students
- Secondary schools
- Semantics
- Arabic language
- Literary criticism
- Skills
- Reading skills
- Reading comprehension
Abstract AR
هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيا في المدارس الحكومية و قياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة التفسيرية و ما تتضمنه من: مهارات تفسيرية لمعاني الكلمات و مهارات تفسيرية لأفكار و العلاقة بينها و مهارات تفسيرية تقويمية و كذلك فاعليته في تنمية مهارات القراءة التأملية و ما تتضمنه من: مهارات تأملية استكشافية و مهارات تأملية ترابطية و مهارات تأملية تقويمية و تحددت مشكلة البحث في: ضعف مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى الطلاب الفائقين دراسيا في المرحلة الثانوية و الافتقار إلى الاهتمام تخطيطا و تدريسا بتلك التوجهات الحديثة التي تعنى بدراسة النص و فهمه و تحليله و تفسيره و تأمله و الإضافة إليه.
و للتصدي لهذه المشكلة حدد البحث عددا من الخطوات و الإجراءات لحلها تلخصت في: تحديد مهارات نوعي القراءة التفسيرية و التأملية و بناء نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي و تحديد إجراءاته التدريسية تفصيلا ثم بناء اختبار في مهارات القراءة التفسيرية و بناء مقياس لمهارات القراءة التأملية ثم بناء دليل للمعلم لتنفيذ هذا النموذج و اختيار مجموعة البحث للتطبيق و تدريس النموذج و تطبيق أدوات البحث قبليا و بعديا و مقارنة النتائج و استخراج أهم ملاحظات التطبيق فضلا عن وضع عدد من التوصيات و المقترحات.
وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود فاعلية للنموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات هذين النوعين من القراءة التفسيرية و التأملية فهناك فاعلية كبيرة في مهارات تفسير المعاني و الأفكار و العلاقة بينها بينما كان هناك فاعلية مقبولة في المهارات التقويمية للقراءة التفسيرية ككل وأما القراءة التأملية فكان هناك تقدما ملموسا في جوانبها المتعلقة بالاستكشاف و التقويم بينما كانت الفاعلية مقبولة في مهارات القراءة الترابطية التأملية.
ثم أوصى البحث بعدد من المقترحات البحثية منها: بناء برامج تستند إلى نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة الناقدة و الفهم القرائي و كذا بناء إستراتيجية تستند إلى هذه النظريات في تنمية مهارات النقد الأدبي.
Abstract EN
The aim of the research is to build a teaching model based on reading theories in literary criticism to develop the interpretative reading and contemplative reading skills of high achieving secondary school students studying in public schools, and to measure its effectiveness in developing interpretive and contemplative reading skills.
Interpretive reading skills included the interpretive skills of the meanings of words, the interpretive skills of ideas and the relationship between them.
Contemplative reading skills included exploratory contemplative reading skills, relational contemplative reading skills, and evaluative contemplative reading skills.
To address this problem, the researcher identified a number of steps and procedures to solve it, which were summarized in: identifying the interpretive and contemplative reading skills, building a teaching model based on reading theories in literary criticism, defining its teaching procedures in detail, then building a test in interpretive reading skills, and building a scale for contemplative reading skills.
Then, building a teacher's guide to implement this model, choosing the search group for the application, teaching the model and applying search tools before and after, comparing results and extracting the most important application notes, as well as developing a number of recommendations and proposals.
The research revealed that the proposed teaching model was effective in developing the skills of interpretive and contemplative reading.
Regarding interpretive reading, there was a great effectiveness in the skills of interpreting meanings and ideas and the relationship between them, while there was an acceptable effectiveness in the evaluation skills.
As for contemplative reading, there was tangible progress in its aspects related to exploration and evaluation, while effectiveness was acceptable in relational reading skills.
A number of recommendations and proposals for further research were suggested.
American Psychological Association (APA)
إبراهيم، سيد رجب محمد. 2021. نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيا في المدارس الحكومية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2021، ع. 84، ص ص. 495-580.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101360
Modern Language Association (MLA)
إبراهيم، سيد رجب محمد. نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيا في المدارس الحكومية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 84 (نيسان 2021)، ص ص. 495-580.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101360
American Medical Association (AMA)
إبراهيم، سيد رجب محمد. نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية و القراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيا في المدارس الحكومية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2021. مج. 2021، ع. 84، ص ص. 495-580.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101360
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1101360