تطوير مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية في ضوء بعض معايير الجودة
Author
Source
Issue
Vol. 108, Issue 4 (31 Oct. 2019), pp.543-591, 49 p.
Publisher
Mansoura University Faculty of Education
Publication Date
2019-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
49
Main Subjects
Topics
- Teaching methods
- Learning
- Vocational education
- International organizations
- Mentally disabled
- Psychologists
- Private education
- Training
- Quality control
- International standards
- Skills
- Total quality management
- Intellectual disability
- Motor ability
- Language arts
Abstract AR
تهتم الشعوب بتنمية ثروتها البشرية- الأسوياء منهم أو ذوى الاحتياجات الخاصة- من خلال تربيتهم و استثمار إمكاناتهم و الاستفادة من قدراتهم إلى أقصى حد ممكن ليصبحوا أسوياء في مجتمعاتهم و مع تزايد اهتمام المجتمعات و المؤسسات و المنظمات الدولية بذوي الاحتياجات الخاصة شغلت الإعاقة العقلية اهتمام قطاعا كبيرا من العلماء و المختصين، و مثلت في أي صورة من صورها محورا هاما و أساسيا من تلك المحاور التي تدور التربية الخاصة حولها وتوليها اهتمامها.
ورغم التقدم الهائل في مجال الإعاقة العقلية من حيث تحديد المفهوم و التعريف و الأسباب و التشخيص و التأهيل و التدريب والوقاية إلا أن الوصول إلى فهم مشترك حول معظم أبعاد الإعاقة العقلية ما زال في مراحله الأولية وذلك نظرا لتعدد و تداخل جوانبها و أبعادها الطبية و الاجتماعية و النفسية و التأهيلية و المهنية، الأمر الذي دفع المختصون في الطب و الاجتماع و التربية للتعرف على هذه الظاهرة من حيث طبيعتها و مسبباتها و تشخيصها و طرق الوقاية منها و أفضل السبل لرعاية المعاقين عقليا.
(Rocque، et al، 2004) وقد أثبتت معظم الدراسات الحديثة قابلية المعاقين عقليا للتعلم البطيء و المتدرج إذا ما أحسن اختيار البرنامج التربوي و التعليمي و إذا ما تضافرت جهود الأسرة و المعلم و الأخصائي النفسي لذا فإن أي برنامج تربوي تعليمي لابد أن يراعى هذا التعاون وأن يشتمل على برامج تعليمية تتناول المهارات الاستقلالية و مهارات اللغة و المهارات الأكاديمية و الإعداد المهني و تنمية المهارات الحركية كما يجب أن يراعى البرنامج فئات الإعاقة المختلفة ليتناسب مع كل فئة منها (إعاقة بسيطة- إعاقة متوسطة- شديدة- بالغة الصعوبة).
(عبد الفتاح عبد المجيد 2011 376) ويعد موضوع مناهج و أساليب تدريس المعاقين من الموضوعات الهامة في مجال الإعاقة و يتطلب هذا الموضوع الإجابة على سؤالين رئيسين هما: ماذا ندرس للتلاميذ المعاقين عقليا وكيف ندرس للتلاميذ المعاقين عقليا و يلخص السؤال الأول محتوى منهج التلاميذ المعاقين عقليا و بالتحديد ما هي الموضوعات التي ندرسها لهم مواد أكاديمية أم مهارات ذات علاقة مباشرة بحياتهم اليومية أما السؤال الثاني فيلخص أساليب تدريس التلاميذ المعاقين عقليا و بالتحديد كيف ندرس لهم و ما هي أساليب التدريس المناسبة لهم.
American Psychological Association (APA)
عبد الرازق، السعيد محمد محمود. 2019. تطوير مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية في ضوء بعض معايير الجودة. مجلة كلية التربية بالمنصورة،مج. 108، ع. 4، ص ص. 543-591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1102109
Modern Language Association (MLA)
عبد الرازق، السعيد محمد محمود. تطوير مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية في ضوء بعض معايير الجودة. مجلة كلية التربية بالمنصورة مج. 108، ع. 4 (2019)، ص ص. 543-591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1102109
American Medical Association (AMA)
عبد الرازق، السعيد محمد محمود. تطوير مناهج العلوم للتلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية في ضوء بعض معايير الجودة. مجلة كلية التربية بالمنصورة. 2019. مج. 108، ع. 4، ص ص. 543-591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1102109
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1102109