آراء المعلمين و الطلبة نحو جلسات محكات التفكير و أثر تطبيقها على طلبة التعليم الأساسي من الصف السابع- الصف العاشر في مادة اللغة العربية في لواء ناعور عمان

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمين و الطلبة نحو جلسات محكات التفكير و أثر تطبيقها على طلبة التعليم الأساسي من الصف السابع- الصف التاسع في مادة اللغة العربية في لواء ناعور/ عمان و على صقل شخصياتهم و تنمية مهارات التفكير لديهم كما تهدف هذه الدراسة إلى إمكانية نقد الطلبة أنفسهم و تقويم سلوكهم من خلال جلسات تطبيق محكات التفكير كما تهدف الدراسة إلى الكشف عن مدى قدرة هذه الجلسات على إثارة التفكير و تطوير المهارات في اللغة العربية (محادثة و استماعا و مشاركة مع الآخرين).

و تهدف الدراسة أيضا إلى الكشف عن أثر تطبيق جلسات محكات التفكير في تعديل سلوك الطلبة.

وقد تكونت عينة الدراسة من (273) طالبا و طالبة ممن شاركوا في جلسات محكات التفكير كان منهم (138) طالبا و (135) طالبة وقد وزعت عليهم استبانة تضمنت (33) سؤالا كما تكونت عينة الدراسة من (50) معلما و معلمة ممن أداروا جلسات محكات التفكير وقد وزعت عليهم استبانة تضمنت (44) سؤالا.

و لتحقيق أهداف هذه الدراسة أعدت الباحثة الأداة وهي أسئلة تتضمن التوليف بين جوانب مختلفة تجلي جوانب مختلفة في عمليات التفكير و محكات التفكير فتضمنت جوانب لغة التفكير و المحادثة و القراءة و الإبداع كل ذلك تترجمه اللغة العربية السليمة وقد تم عرض الاستبانتين على عدد من خبراء محكات التفكير في وزارة التربية و التعليم الأردنية الذين أبدوا ملحوظات قيمة أخذت بها الباحثة.

و أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة الذكور و الإناث متفقون في الرأي حول جلسات محكات التفكير ودورها الفاعل إذا ما طبقت في المدراس بشكل مجدي و التزم بها المعلمون.

كما أظهرت الدراسة أن اتجاهات المعلمين نحو جلسات محكات التفكير إيجابية بدرجة متوسطة لدورها الفاعل في تنمية جوانب الشخصية لدى الطالب و تعويده على المشاركة الفاعلة و زيادة خبراته الشخصية و العمل بروح الفريق و حثه على التفكير الناقد و الحوار و المناقشة و إكسابه العديد من المهارات الحياتية الاجتماعية.

و توصي الدراسة بضرورة زيادة عقد دورات تدريبية متقدمة لمعلمي اللغة العربية و معلمي المباحث الأخرى لقيادة جلسات مناقشة محكات التفكير بهدف تأهيل المعلمين تأهيلا تربويا متقدما للإسهام في تحقيق جلسات مناقشة ناجحة.