أثر التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي و بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Joint Authors
محمد عطية خميس
يوسف، أحمد محمد فهمي
عبد الجواد، محمود حافظ أحمد
فخر، سلمى حمدي أمين عبد الوهاب
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 2019, Issue 13، ج. 5 (30 Apr. 2019), pp.399-457, 59 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
59
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تعد كائنات التعلم الرقمية مكونا أساسيا لنظم و برامج التعلم الإلكتروني و خاصة مستودعات كائنات التعلم الرقمية و يحتاج تصميم هذه الكائنات إلى معايير ومواصفات خاصة و تضع في الاعتبار هذه العوامل التربوية و الفنية و التكنولوجية المؤثرة في عملية التعلم و يعد متغير التغذية الراجعة مكونا أساسيا في كائنات التعلم الرقمية و لذلك يهدف البحث الحالي إلى إلى قياس أثر التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي و بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
و لتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بتصميم معالجة تجريبية تمثلت في التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية كما أعد الباحثون أدوات البحث التي تمثلت في اختبار معرفي قبلي/ بعدي وذلك بمقرر مادة العلوم الفصل الدراسي الأول الوحدة الثانية "الطاقة الضوئية" درسي "المرايا" و "العدسات" و اختبار مهارات التفكير التخيلي قبلي/ بعدي وتم تطبيقها على عينه استطلاعية من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي و تأكد الباحثون من صدق وثبات هذه الأدوات ثم أجريت تجربة البحث على عينه من تلميذات الصف الثالث الإعدادي بمدرسة التوفيق الإعدادية بنات بمحافظة الفيوم و عددهم (31) تلميذة.
وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج مجملها و جود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي القبلي و درجات نفس المجموعة في الاختبار المعرفي البعدي لصالح الاختبار المعرفي البعدي و يرجع ذلك للميزات التي تتميز بها التغذية الراجعة التفسيرية فيرى "مورينو" أنها تعمل على علاج حالات الضعف و القصور لدى التلاميذ و تقليل الحمل المعرفي لديهم و تتفق هذه النتيجة مع دراسة حنان محمد ربيع عبد الخالق (2015) و التي أسفرت نتائجها عن أن التغذية الراجعة التفسيرية حققت أفضل نتائج في الجانب التحصيلي للطالبات في مقرر الحاسب في التعليم كذلك أسفرت نتائج البحث الحالي عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير التخيلي القبلي و درجات نفس المجموعة في اختبار مهارات التفكير التخيلي البعدي لصالح اختبار مهارات التفكير التخيلي البعدي و يرجع ذلك إلى أن التغذية الراجعة تساعد في تنمية المهارات 2008.
و التغذية الراجعة التفسيرية أحد أنواع التغذية الراجعة و بالتالي ساعدت في تنمية مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية و تؤكد دراسة "بريس و أخرون" >.
أن أفضل أساليب التغذية الراجعة من حيث المستوى هو الأسلوب التفسيري و الذي يصحح الخطأ و يفسر أسباب الخطأ للطلاب كما قام الباحثون بعرض مجموعة من التوصيات و المقترحات.
American Psychological Association (APA)
فخر، سلمى حمدي أمين عبد الوهاب ومحمد عطية خميس وعبد الجواد، محمود حافظ أحمد ويوسف، أحمد محمد فهمي. 2019. أثر التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي و بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 2019، ع. 13، ج. 5، ص ص. 399-457.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1147944
Modern Language Association (MLA)
فخر، سلمى حمدي أمين عبد الوهاب....[و آخرون]. أثر التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي و بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية ع. 13، ج. 5 (نيسان 2019)، ص ص. 399-457.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1147944
American Medical Association (AMA)
فخر، سلمى حمدي أمين عبد الوهاب ومحمد عطية خميس وعبد الجواد، محمود حافظ أحمد ويوسف، أحمد محمد فهمي. أثر التغذية الراجعة التفسيرية داخل كائنات التعلم الرقمية على تنمية الجانب المعرفي و بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2019. مج. 2019، ع. 13، ج. 5، ص ص. 399-457.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1147944
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 448-457
Record ID
BIM-1147944
