Efficacité de la théorie des intelligences multiples sur le développement de la conscience phonologique et son effet sur la fluidité en lecture chez les élèves de cycle primaire aux écoles des langues
Author
al-Sayfi, Maha Abd al-Ghani Abd al-Fattah
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 7 (28 Feb. 2019), pp.69-128, 60 p.
Publisher
Ain Shams University Egyptian Association for Languages Teaching
Publication Date
2019-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
60
Main Subjects
Topics
Abstract AR
في الآونة الأخيرة تزداد الأصوات المنادية بأهمية تطور الوعي الصوتي في جيل الطفولة حيث أنه لا قراءة بدون وعي صوتي و تطور الوعي الصوتي عند الطفل شرط أساسي لنجاحه في القراءة.
فالطفل الذي يدرك بأن الكلمة مكونة من أصوات و من مقاطع لن يستصعب في القراءة في الصفوف الأولى.
و لقد أجريت أبحاث عديدة في هذا المجال وتبين وجود علاقة متبادلة بين تطور الوعي الصوتي عند الطفل و بين تحصيله في القراءة.
و يعرف الوعي الصوتي بأنه مقدرة المتعلم على تحليل الوحدات الصوتية التي تتكون منها الكلمة أو تكوين كلمة من وحدات صوتية مختلفة أو متشابهة، حذف، إضافة و تبديل وحدات صوتية في الكلمة.
و هناك علاقة متبادلة بين الوعي الصوتي، قدرة وعي صوتي سابقة للقراءة تؤدي إلى نتائج أفضل في اكتسابها، بينما تؤدي القراءة من جهة أخرى إلى تحسين و تطوير قدرة الوعي الصوتي.
و يهدف البحث الحالي إلى استخدام الذكاء المتعددة في تنمية مهارات الوعي الصوتي و أثره على الطلاقة اللغوية لدى تلاميذ مدارس اللغات.
و قد تم تسليط الضوء بهذا البحث على تحديد أيضا فعالية تنمية الوعي الصوتي عن أحد الجوانب الأساسية لتطوير مهارات القراءة وهو الطلاقة و الانسياب في القراءة فهي صفة يتصف بها القارئ الذي يقرأ قراءة سليمة خالية من الأخطاء.
و قد تضمن البحث الأدوات التالية :- مقياس الذكاء اللغوي -2-اختبار الوعي الصوتي-مقياس الطلاقة اللغوية و تم التطبيق على طلاب مدارس اللغات للعام الدراسي 2018 / 2017 حيث بلغ عدد العينة 30 تلميذ.
و أكدت النتائج على وجود فاعلية كبيرة للذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات الوعي الصوتي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدارس اللغات و وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات الوعي الصوتي و بعض مستويات الطلاقة اللغوية.
Abstract FRE
Dans une classe d'apprentissage d'une langue seconde, la théorie des intelligences multiples accroît l'horizon des outils d'enseignements disponibles au-delà des méthodes linguistiques et logiques conventionnelles utilisées dans la plupart des écoles (c.
à d.
cours magistraux, manuels scolaires, travaux écrits).
Cette théorie de Gardner permet de concevoir des activités assurant le développement global de l'apprenant selon les cinq axes définis par Hendrick (1993).
Les intelligences linguistique et logico-mathématique pourvoient aux besoins de développement des habilités intellectuelles et langagières et les intelligences musicale et spatiale aux besoins artistiques.
L'intelligence kinesthésique est stimulée par les besoins psychomoteurs tandis que les intelligences interpersonnelle et intrapersonnelle interagissent face aux besoins relatifs à la santé émotionnelle des apprenants.
Cette recherche s'appuie sur cette théorie et son application dans l'enseignement/apprentissage du FLE auprès les élèves de cycle primaire aux écoles des langues.
L'objectif de cette recherche est de savoir comment la théorie des intelligences multiples pourra s'adapter à l'enseignement / apprentissage du FLE et surtout pour développer la conscience phonologique et si ce développement peut influencer la fluidité.
Au cours de cette étude, ce qui nous a préoccupé est alors de répondre à ces questions.
American Psychological Association (APA)
al-Sayfi, Maha Abd al-Ghani Abd al-Fattah. 2019. Efficacité de la théorie des intelligences multiples sur le développement de la conscience phonologique et son effet sur la fluidité en lecture chez les élèves de cycle primaire aux écoles des langues. Research in Language Teaching،Vol. 2019, no. 7, pp.69-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161848
Modern Language Association (MLA)
al-Sayfi, Maha Abd al-Ghani Abd al-Fattah. Efficacité de la théorie des intelligences multiples sur le développement de la conscience phonologique et son effet sur la fluidité en lecture chez les élèves de cycle primaire aux écoles des langues. Research in Language Teaching No. 7 (Feb. 2019), pp.69-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161848
American Medical Association (AMA)
al-Sayfi, Maha Abd al-Ghani Abd al-Fattah. Efficacité de la théorie des intelligences multiples sur le développement de la conscience phonologique et son effet sur la fluidité en lecture chez les élèves de cycle primaire aux écoles des langues. Research in Language Teaching. 2019. Vol. 2019, no. 7, pp.69-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161848
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Text in French ; abstracts in French and Arabic.
Record ID
BIM-1161848
