الوجه الآخر العولمة-الفاعل

Abstract AR

اعتدنا و اعتاد الباحثون الكتابة عن العولمة و كأنها فاعل أو فعل تم دون فاعل و هذا غير حقيقي فهناك دائما فاعل منا من لا يعرفه و منا من يخفيه و راء كلمة العولمة فيجهل الفعل و يخفي الفاعل.

هذه مقولة افتتاحية أوضح بها ما سيأتي بعدها.

و لكن لا بد ابتداء من التدليل على الأقل على الاستخدام المجهل للكلمة لإخفاء فاعلها و كأنها هي ذاتها فاعل أصيل.

و مثالي من تقرير حكومي يقول ⁽¹⁾: يواجه التعليم العالي في مصر تحديات غير مسبوقة في بداية القرن الحادي و العشرين نتيجة للتأثيرات المتجمعة الناشئة من العولمة arising from convergent impacts of globalisation.

و إذا حاولنا أن نفحص هذا القول و نفهمه من الناحية النظرية من ناحية المنهج و الطرق النظريةtheoretical approaches في فهم العولمة نجد أن لدينا في التربية المقارنة نظريتين شائعتين.

النظرية الأولى هي نظرية المجتمع العالمي world society theory و الثانية نظرية جدول الأعمال التعليمي المنظم عالميا Globally Structured educational Agenda (GSEA) ⁽²⁾.