Utilizing e-portfolios to enhance science cognition and metacognition of kindergarten children
Other Title(s)
توظيف الملف الإنجازي الإلكتروني في تعزيز إدراك المعرفة العلمية و ما وراءها لأطفال الروضة
Joint Authors
al-Kandari, Ali Muhammad Habib
al-Qattan, Musa Muhammad
Source
Issue
Vol. 33, Issue 131 (30 Jun. 2019), pp.11-37, 27 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2019-06-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
27
Main Subjects
Educational Sciences
Learning Technology
Child Education
Topics
Abstract AR
تسعى التربية العلمية لتوظيف التطور التقني المتسارع في العملية التعليمية و خاصة في تصميم البيئات التعليمية البنائية التي تحفز التفكير الإبداعي و تطبيقاته.
و من هذا المنطلق سعت هذه الدراسة لتوظيف الملف الإنجازي الإلكتروني للأطفال، كحافظة لمنتجاتهم الإلكترونية لتجسير المفاهيم العلمية الواردة في المهام الإلكترونية المنزلية.
و لمعرفة أثر الدعم المعرفي و ما وراء المعرفي المتحصل من خلال تنفيذ الأطفال للمهام المنزلية و أثناء استعراضها و مراجعتها في الفصل الدراسي.
تم استخدام المنهج المخلوط بين الكمي و النوعي، تم جمع استجابات الأطفال عينة الدراسة (ن = 25)، من قبل أولياء أمورهم و معلمي الفصل، و قد تم إعداد بطاقات ملاحظة و استخدامها بعد إجراء معاملي الصدق و الثبات لها.
كما تم تحليل استجابات الأطفال بعد رصدها و من ثم معالجتها إحصائيا.
بينت نتائج الدراسة نمو قدرات الأطفال على عرض محتوى ملفاتهم الإنجازية و مراجعتها و التأمل فيها بصورة دالة إحصائيا.
و لم يظهر أثر للجنس في قدرات الأطفال على عرض محتوى ملفاتهم الإنجازية و مراجعتها و التأمل فيها بصورة دالة إحصائيا.
و لم يظهر أثر للجنس في قدرات الأطفال.
و أكدت النتائج أن هناك أثر إيجابي لمشاركة أولياء الأمور في دعم و تعميق المعرفة و ما وراء المعرفة للمفاهيم العلمية لدى الأطفال.
Abstract EN
Science education seeks to employ the rapid technological development in the educational process, especially in the design of constructive learning environments that are focusing on creative thinking and its applications.
This research explores the impact of utilizing e-Portfolios as a repository for children’s academic concepts and scaffolding those concepts in assembling and reviewing e-task assignments.
The primary data were collected (N = 25) by parents using observation forms that were designed to collect evidence on and indicators of students’ metacognitive knowledge, experiences, and strategies.
In addition, classroom teachers re¬corded data on students’ performance, reviews, and perseverance.
The researchers conducted a content analysis of students’ e- Portfolio artefacts to gauge their mastery of the science curriculum content.
Parent-child dialogues also underwent an exploratory content analysis.
Boys and girls showed similar capacities for assembling e-Portfolio artefacts.
However, the results were meaningfully affected by parental engagement in the e-portfolio learning environment.
Moreover, scaffolding had a significant impact on children’s post-intervention test scores.
American Psychological Association (APA)
al-Kandari, Ali Muhammad Habib& al-Qattan, Musa Muhammad. 2019. Utilizing e-portfolios to enhance science cognition and metacognition of kindergarten children. The Educational Journal،Vol. 33, no. 131, pp.11-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190987
Modern Language Association (MLA)
al-Kandari, Ali Muhammad Habib& al-Qattan, Musa Muhammad. Utilizing e-portfolios to enhance science cognition and metacognition of kindergarten children. The Educational Journal Vol. 33, no. 131 (Jun. 2019), pp.11-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190987
American Medical Association (AMA)
al-Kandari, Ali Muhammad Habib& al-Qattan, Musa Muhammad. Utilizing e-portfolios to enhance science cognition and metacognition of kindergarten children. The Educational Journal. 2019. Vol. 33, no. 131, pp.11-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1190987
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 36-37
Record ID
BIM-1190987