L’étude de l’agir professoral à travers les interactions en classe de FLE au cycle moyen Aalgérien
Other Title(s)
Act as a teacher in the middle cycle
Author
Source
Revue des Pratiques Langagières Lpla
Issue
Vol. 12, Issue 2 (30 Jun. 2021), pp.42-55, 14 p.
Publisher
Université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou Laboratoire des Pratiques Langagières en Algerie
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
14
Main Subjects
Topics
Abstract AR
العمل مدرسا في المرحلة الوسطىتتناول المقالة مفهوم العمل التدريسي وهي ظاهرة معقدة تعتمد على المعلم كما تهدف هذه المقالة إلى تحليل التفاعلات بين المعلمين و المتعلمين في الفصول الدراسية للغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة المتوسطةوبحثنا يعتمد على التحليل التحادثي لأعضاء هيئة التدريسويتضمن الملاحظات التي تم إجراؤها في فصل اللغة الفرنسية كلغة أجنبية إن التبادل بين المعلم و المتعلم تم تطويره حول مخطط: "بدء-الاستجابة-التغذية-الخلفية" ما يسمح للمعلم بتنفيذ إجراءات تربوية أخرى مثل التصحيح أو التشجيع و أخيرا فإن دراستنا ضرورية لتحسين التدريب الأولي و المستمر لمعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية.
:
Abstract EN
Act as a teacher in the middle cycleThe article deals with the notion of teaching action, a complex phenomenon which depends on the teacher.
This article aims to analyze interactions between teachers and learners in classrooms.
FLEin the medium cycle.
Our research draws on conversational analysis and action faculty.
The observations made in the FLE class ensure that the exchanges between teacher and learner is developed around the initiation-response-feed-back scheme of the latter allows the teacher to perform other pedagogical actions such as correction or encouragement.
Finally, our study is essential in improving the initial and continuing training of FLE teachers.
Abstract FRE
L'article traite la notion de l'agir professoral, phénomène complexe qui dépend de l'enseignant.
Cet article, vise l'analyse des interactions entre enseignants et apprenants dans les classes de FLE au cycle moyen.
Notre recherche puise dans l'analyse conversationnelle et dans l'agir professoral.
Les observations effectuées en classe de FLE assurent que les échanges entre enseignant et apprenant s'élabore autour du schéma initiation- réponse-feed-back ce dernier permet à l'enseignant d'accomplir d'autres gestes pédagogiques comme la correction ou l'encouragement.
Enfin notre étude se révèle essentielle dans l'amélioration de la formation initiale et continue des enseignants de FLE.
American Psychological Association (APA)
Kamilya, Nabilah Bashiri. 2021. L’étude de l’agir professoral à travers les interactions en classe de FLE au cycle moyen Aalgérien. Revue des Pratiques Langagières Lpla،Vol. 12, no. 2, pp.42-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1238528
Modern Language Association (MLA)
Kamilya, Nabilah Bashiri. L’étude de l’agir professoral à travers les interactions en classe de FLE au cycle moyen Aalgérien. Revue des Pratiques Langagières Lpla Vol. 12, no. 2 (Jun. 2021), pp.42-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1238528
American Medical Association (AMA)
Kamilya, Nabilah Bashiri. L’étude de l’agir professoral à travers les interactions en classe de FLE au cycle moyen Aalgérien. Revue des Pratiques Langagières Lpla. 2021. Vol. 12, no. 2, pp.42-55.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1238528
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
-
Record ID
BIM-1238528