صعوبات تعلم العلوم و علاقتها بصعوبات تعلم القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية
Joint Authors
عمر، عاصم محمد إبراهيم
الشهري، محمد بن صالح أحمد الحيدي
عصمت فوزي عبد العليم
Source
Issue
Vol. 34, Issue 2، ج. 1 (28 Feb. 2018), pp.128-183, 56 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2018-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
56
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى تشخيص صعوبات تعلم العلوم و صعوبات تعلم القراءة و الكتابة و الكشف عن مدى انتشار هذه الصعوبات و تطورها و العلاقة بينها لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية (الرابع و الخامس و السادس)، و لتحقق هذه الأهداف تم إعداد ثلاثة اختبارات تحصيلية و ثلاث بطاقات ملاحظة لتشخيص صعوبات تعلم العلوم، كما تم إعداد ثلاثة اختبارات تحصيلية وب طاقة ملاحظة واحدة لتشخيص صعوبات تعلم القراءة و الكتابة، و تم استخدام اختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح كمحك لاستبعاد التلاميذ الذين تقل نسبة ذكائهم عن (٩٠).
و تم استخدام المنهج الوصفي التشخيصي التحليلي الارتباطي في تنفيذ الدراسة ؛ حيث تم تطبيق أدوات التشخيص السابقة على (٥٦٢) تلميذا بالصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بمدينة أبها بالسعودية.
و أسفرت نتائج الدراسة عن تحديد صعوبات تعلم العلوم و صعوبات تعلم القراءة والكتابة التي يعاني منها تلاميذ عينة الدراسة، كما كشفت النتائج عن أن (49.64%) من عينة الدراسة لديهم صعوبات تعلم في العلوم، و أن (37.90%) من عينة الدراسة لديهم صعوبات تعلم في القراءة و الكتابة، و أن مستوى شدة صعوبات تعلم العلوم و صعوبات تعلم القراءة و الكتابة كانت متوسطة بشكل عام لدى تلاميذ عينة الدراسة ككل عدا صعوبات تعلم القراءة و الكتابة فكانت ضعيفة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي.
فضلا عن أن تلاميذ الصف الرابع الابتدائي يعانون من صعوبات تعلم العلوم و صعوبات تعلم القراءة و الكتابة بدرجة أكبر من تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي، و أن تلاميذ الصف الخامس يعانون من صعوبات تعلم القراءة و الكتابة بدرجة أكبر من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات تعلم العلوم بين تلاميذ الصفين الخامس و السادس الابتدائي.
كما كشفت النتائج عن إمكانية التنبؤ بصعوبات تعلم العلوم بدلالة صعوبات تعلم القراءة و الكتابة لدى تلاميذ عينة الدراسة
Abstract EN
The study aimed to diagnose science learning disabilities and read and write learning disabilities and to reveal the extent of these disabilities and their development and relationship among upper grades students in the elementary stage (fourth, fifth and sixth grades).
To achieve these goals, three tests and three check lists were dvised to diagnose science learning disabilities.
Three tests and one check list were prepared to diagnose read and write learning disabilities.
Ahmed Zaki Saleh’s visual IQ test was used to exclude students with less than 90 IQs.
The analytical diagnostic descriptive method was used in the implementation of the study.
The previous diagnostic tools were administered to 562 upper grade students in the elementary stage in Abha, Saudi Arabia.
The results of the study identified science learning disabilities and read and write learning disabilities of the study sample students.
The results also revealed that 49.64% of the study sample had learning disabilities in science and 37.90% of the study sample had learning disabilities reading and writing, and the level of severity of learning disabilities in science, reading, and writing was generally moderate among whole study sample students, except read and write learning disabilities which are weak to sixth grade students.
In addition, fourth-grade students suffer from learning disabilities in science, reading, and writing than fifth and sixth grades students of elementary school.
Fifth-grade students suffer from read and write learning disabilities more than sixth-grade students, while there are no statistically significant differences in science learning disabilities among fifth and sixth grade students of elementary school.
The results also revealed the possibility of predicting science learning disabilities according to read and write learning disabilities of the study sample students.
American Psychological Association (APA)
عمر، عاصم محمد إبراهيم والشهري، محمد بن صالح أحمد الحيدي وعصمت فوزي عبد العليم. 2018. صعوبات تعلم العلوم و علاقتها بصعوبات تعلم القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية،مج. 34، ع. 2، ج. 1، ص ص. 128-183.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242514
Modern Language Association (MLA)
عمر، عاصم محمد إبراهيم....[و آخرون]. صعوبات تعلم العلوم و علاقتها بصعوبات تعلم القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية مج. 34، ع. 2، ج. 1 (شباط 2018)، ص ص. 128-183.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242514
American Medical Association (AMA)
عمر، عاصم محمد إبراهيم والشهري، محمد بن صالح أحمد الحيدي وعصمت فوزي عبد العليم. صعوبات تعلم العلوم و علاقتها بصعوبات تعلم القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية. 2018. مج. 34، ع. 2، ج. 1، ص ص. 128-183.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1242514
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 178-183
Record ID
BIM-1242514