استراتيجية مقترحة قائمة على التصور الذهني و المدخل متعدد الحواس في علاج صعوبات القراءة و الكتابة لدى تلاميذ الإعداد المهني بمدارس التربية الفكرية

Abstract AR

يشهد العصر الحاضر اتجاها تربويا متزايدا نحو العناية بالفئات الخاصة من أجل تقديم الخدمات التربوية و البرامج العلاجية لفئة من الطلاب الذين يتعرضون لصور مختلفة من المشكلات التي تقف عقبه في طريق تقدمهم العلمي و تحصيلهم الدراسي و تؤدى في النهاية إلي إخفاقهم التعليمي أو تسربهم.

و مجال صعوبات التعلم من المجالات التي استقطبت اهتمام العديد من المتخصصين في مجال التربية الخاصة وقد تزايد هذا الاهتمام في النصف الثاني من القرن العشرين و خاصة في المرحلة الابتدائية إذ تعد الجهود التربوية التي تبذل في المرحلة الابتدائية أساسا لكل ما يتلوها من مراحل لذا يهدف تعليم العربية في هذه المرحلة إلى تمكين الطفل من أدوات المعرفة بتزويده بالمهارات اللغوية الأساسية و مساعدته على اكتساب عاداتها الصحيحة و إكساب التلاميذ بصفة خاصة مهارات القراءة و الكتابة فهما أساسا تحقيق النجاح في التعليم و الحياة.

كما يقاس تقدم الأمم و تحضرها بقدر اهتمامها بذوي الاحتياجات الخاصة فلا نجد مجتمعا يخلو من مشكلة الإعاقة في أي شكل من أشكالها مهما بلغت درجة تقدمه لذلك تتسابق المجتمعات في تقديم الخدمات الخاصة بهم من أجل مساعدتهم علي التكيف و الإندماج كأفراد يشعرون بكيانهم و يعتمدون علي أنفسهم لأنهم لهم الحق في الحياة الطبيعية مثل غيرهم (غنايم 2000 67: 46).

لذلك تستحوذ تربية الطفل المعاق علي أهمية كبيرة في مضمار النشاط التعليمي في المدرسة الحديثة و ينبع هذا الاهتمام من الرسالة الإنسانية الرفيعة التي تقوم بها المؤسسات التربوية في سبيل إعادة تكيف جماعة من أبناء المجتمع