Algerian teachers' attitudes towards the use of information communication technologies in English for academic purposes teaching

Other Title(s)

مواقف الأساتذة الجزائريين تجاه إستعمال تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية

Joint Authors

Bu Arishah, Abd Allah Amin
Hamzawi, Hafizah

Source

Academic Journal of Social and Human Sciences

Issue

Vol. 13, Issue 2 ج قسم الآداب و الفلسفة (31 Jul. 2021), pp.75-83, 9 p.

Publisher

Benbouali Hassiba University of Chlef

Publication Date

2021-12-31

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

9

Main Subjects

Languages

Topics

Abstract AR

يهدف البحث إلى تحديد وسائل التعليم المفضلة لدى أساتذة اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات و الاتصالات.

يعتمد الباحث على نموذج قبول التكنولوجيا ن.ق.ت في تصميم أدوات البحث لتبيان أنجع وسائل تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لتدريس الإنجليزية في السياق الأكاديمي وترتيبها حسب فعاليتها و انسجامها مع المحيط البيداغوجي.

البحث عبارة عن دراسة حالة يتم خلالها طرح استبيان عينة من اثني عشر أستاذا وتسعين طالبا، مقسمون بالتساوي على ثلاث تخصصات في جامعة تلمسان: الهندسة الصناعية؛ علوم الحاسوب و العلوم المالية.

كما قام الباحث بملاحظة الأقسام التعليمية عن كثب حتى يتحقق من المادة المستخلصة.

أظهرت النتائج وعيا كبيرا لدى الأساتذة تجاه إمكانات وسائل تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات و قدرتها على تحسين العملية البيداغوجية من خلال تسهيل طرق التعليم والتعلم و هذا ما يدل على مواقف الأساتذة الإيجابية.

لكن هذا لا يعني تحفزهم لإدماجها في التدريس لانهم أظهروا مواقفا سلبية تجاه جدوى و إمكانية استعمالها بفعالية في محيطهم التعليمي إذ يرون هذا مرهونا بتوفير الشروط الأساسية كالتكوين وتوفير المعدات الضرورية كما و كيفا.

إذا إدماج تكنولوجيا التعليم يجب ان يخضع لتحليل دقيق لخصائص السياق التعليمي

Abstract EN

In the light of globalization which has been accelerated by technological advancement that revolutionized most domains including education in general and English for Academic Purposes (EAP) in particular.

The current investigation seeks to determine the Information Communication Technologies (ICTs) which are mostly preferred by the teachers of EAP in Algeria.

Hence, the research endeavours to reveal the attitudes of EAP teachers towards the most efficacious ICT tools in teaching EAP.

The researcher implements the Technology Acceptance Model (TAM) in order to demonstrate the perceived ease of use and the perceived usefulness of ICTs among EAP teachers.

The foundations of the study have been laid upon an exploratory case study which includes a sample of twelve teachers and ninety students from three departments: Industrial Engineering (IE), Computer science (CS) and Finance.

The investigator used two research instruments: questionnaires with teachers and students and classroom observations.

The findings demonstrated that most teachers have positive perceived usefulness of ICTs.

Yet, they have a negative perceived ease of ICTs' usage without its basic conditions of the teaching context.

American Psychological Association (APA)

Bu Arishah, Abd Allah Amin& Hamzawi, Hafizah. 2021. Algerian teachers' attitudes towards the use of information communication technologies in English for academic purposes teaching. Academic Journal of Social and Human Sciences،Vol. 13, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة, pp.75-83.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253540

Modern Language Association (MLA)

Bu Arishah, Abd Allah Amin& Hamzawi, Hafizah. Algerian teachers' attitudes towards the use of information communication technologies in English for academic purposes teaching. Academic Journal of Social and Human Sciences Vol. 13, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة (2021), pp.75-83.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253540

American Medical Association (AMA)

Bu Arishah, Abd Allah Amin& Hamzawi, Hafizah. Algerian teachers' attitudes towards the use of information communication technologies in English for academic purposes teaching. Academic Journal of Social and Human Sciences. 2021. Vol. 13, no. 2 ج قسم الآداب و الفلسفة, pp.75-83.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253540

Data Type

Journal Articles

Language

English

Notes

Includes bibliographical references : p. 83

Record ID

BIM-1253540