تطوير مقياس لمهارات التعلم الاستراتيجي و تقدير خصائصه السيكومترية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى اعداد مقياس لمهارات التعلم الاستراتيجي لتلاميذ المرحلة الابتدائية للفئة العمرية من (10-11) سنة و التحقق من خصائصه السيكومترية و تكونت عينة الدراسة من (200) تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدارس أحمد شوقي الابتدائية و قونة الابتدائية و مدرسة بلنكومة الابتدائية بإدارة قلين التعليمية بمحافظة كفر الشيخ و تكون المقياس من 35 مفردة موزعة على (11) بعد هم (التخطيط ووضع الأهداف- التكرار و التسميع- التفاصيل أو الاتقان- التنظيم و التحويل– تنظيم الجهد- طلب العون الأكاديمي– تعلم الأقران- إدارة بيئة ووقت الدراسة– المراقبة الذاتية– الاحتفاظ بالسجلات- التقويم الذاتي) وقد تم تحليل مفردات المقياس للتحقق من خصائصها السيكومترية من خلال عرضه على (8) محكمين لبيان (الصياغة اللغوية و مدى ملائمة المفردات للبعد الذي تنتمي إليه حيث تم تعديل صياغة بعض المفردات و عددها (8) و بعد تطبيق المقياس على أفراد العينة تم التحقق من الاتساق الداخلي للمفردات بالكشف عن دلالات معاملات الارتباط بين كل مفردة و الدرجة الكلية للبعد و كذلك الدرجة الكلية للمقياس كما تم التحقق من معاملات التمييز بين مرتفعي و منخفضي السمة بناء على الدرجة الكلية للمقياس في درجات كل مفردة من مفردات المقياس كما تم التحقق من مؤشرات ثبات المقياس بطريقة ألفا كرونباخ وقد بلغت معاملات الثبات: (760.0) بالنسبة للدرجة الكلية و تراوحت بين (779.0 و 910.0) بالنسبة للأبعاد و باستخدام طريقة التجزئة النصفية بلغ معامل الثبات بالنسبة للدرجة الكلية (989.0) و تراوح بين (780.

و 916.0) بالنسبة للأبعاد الفرعية وتم التحقق من صدق المقياس باستخدام طريقة صدق المحتوى و تشير النتائج بأن المقياس يتمتع بمؤشرات ثبات و صدق مقبولة.