الإبداع اللوني و دوره في التوجيه داخل المباني التعليمية وفقا لمبدأ التصميم الشامل

Abstract AR

التصميم الشامل للمدارس عادة يكون في بيئة يتشارك فيها الطلاب العاديين بذوي الإحتياجات الخاصة على وجه الخصوص، حيث تهيئ لهم الفرص المناسبة لمساعدتهم على النمو الشامل المتكامل (روحيا- خلقيا – فكريا – اجتماعيا – و جسميا) للمشاركة في بناء المجتمع، كما أن عبارة التعليم الشامل أصبحت من العبارات المتكررة التي يطالب بها بعض شرائح المجتمع، و يأتي ذلك ضمن تغيير المفاهيم الخاطئة تجاه مفهوم التعليم الشامل، و استخدام طرق التدريس المناسبة، لذا يتوجب علينا كمجتمع واعي أن نعرف ماذا يعني التعليم الشامل و ما هي مبادئه لتطبيقه في منشأتنا التعليمية على الوجه الصحيح.

إن الهدف من تصميم المدارس الشاملة يأتي لتغيير المفاهيم تجاه مفهوم التعليم الشامل، و هو دمج الطلاب المعاقين (الإعاقة بأنواعها) بالطلاب العاديين داخل الفصل الدراسي في جميعمراحل التعليم العام، من خلال تزويدهم بمعرفة المفاهيم و الأسس التي يرتكز عليها تخصص التربية الخاصة، و تحديد أنماط تقديم الخدمات لهذه الفئة و البدائل التربوية، و الخدمات المساندة، و البرامج التأهيلية، إضافة لمعرفةمراحل و خصائص النمو، و الفروق الفردية، و الأسباب العامة للإعاقة، و شرح أساليب القياس و التقويم في مجال التربية الخاصة، و استخدام طرق التدريس المناسبة، و تصميم البرامج السلوكية، و تطبيق استراتيجيات تنمية المهارات الاستقلالية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.

يلعب اللون دورا هاما في توجيه الأفراد داخل الحيزات الداخلية التعليمية إلى جانب العناصر المعمارية الأخرى كالإضاءة و التشطيبات و الممرات، إن القدرة على التمييز البصري لمختلف الحيزات ذات الاستخدامات المختلفة و قدرة الطالب على التجول باستقلالية هو الهدف الأساسي للتصميم لذا يجب تهيئة بيئة العمل المدرسية كي تفي باحتياجات الطلاب و تتفهم مقدرتهم.

يفيد الاختيار الجيد للون في عمل الاكواد اللونية الخاصة بعملية التوجيه و اختيار التباين اللوني المناسب لمحددات الفراغ المدرسي الداخلي الذي يساعد جميع الطلاب على حد سواء.