مقياس تشخيص صعوبات تعلم القراءة و الكتابة لأطفال المرحلة الابتدائية

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى إعداد مقياس للكشف عن صعوبات تعلم القراءة و الكتابة و تشخيصها لدى أطفال المرحلة الابتدائية وهى صعوبات ترتبط بالمهارات الأساسية للقراءة و الكتابة مصنفة في مجالين هما: مجال القراءة و مجال الكتابة، وتم تصنيف كل مجال في عدة مستويات متدرجة ففي مجال القراءة تم تصنيف المهارات إلي أربعة مستويات هي: المستوي الأول: مستوي مهارات ما قبل القراءة، والمستوي الثاني: مستوي تعرف الحروف و الكلمات و نطقها، والمستوي الثالث: فهم المقروء فهما مباشرا صحيحا، أما المستوي الرابع و الأخير: فهم المقروء و نقده.

أما في مجال الكتابة فقد تم تصنيف المهارات إلي أربعه مستويات أيضا هي: المستوي الأول: مستوي مهارات ما قبل الكتابة، و المستوي الثاني: تعرف الحروف و الكلمات و كتابتها، والمستوي الثالث: تكوين الكلمات و الجمل حسب قواعد اللغة، أما المستوي الرابع و الأخير فهو يختص بإنتاج الأفكار و تنظيمها و تكوين الجمل و الفقرات.

و يتكون المقياس في صورته النهائية من (120) سؤالا موزعة على (60) مهارة بواقع سؤالين لكل مهارة أكاديمية.

و للتحقق من صدق المقياس وثباته قام الباحثون بتطبيقه على عينة قوامها (330) طفلا و طفلة بالصف الخامس الابتدائي من مدرسة (النقراشي النموذجية الابتدائية)، و مدرسة القبة الابتدائية؛ و المدرستان تابعتان لإدارة حدائق القبة التعليمية بمحافظة القاهرة؛ حيث تراوحت أعمار عينة التقنين مابين (10، 5 إلى 11سنة) بمتوسط عمري قدره(10، 6)، و أسفرت نتائج البحث عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق و الثبات، وأنه صالح للاستخدام سواء بصورته الكلية أو الجزئية؛ وذلك في الدراسات السيكو مترية و الإكلينيكية.