مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة : (دراسة ميدانية على عينة من معلمي الأطفال المعوقين في مؤسسات التربية الخاصة، بمحافظات غزة)‎

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأهمية النسبية لمجالات مقياس مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة في محافظات غزة ، مع التعرف على الفروق المعنوية في مجالات مقياس موضع الدراسة ؛ تعزى لمتغيرات: الجنس ، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ، نوع إعاقة الطفل ، فئة المعلم ، ونوع وظيفة المعلم .

وقد تكونت عينة الدراسة من معلمي فئات : الإعاقة العقلية ، الإعاقة السمعية، الإعاقة 2009 م ، وقوامها / البصرية، وصعوبات التعلم في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2008 183 ) معلماً ومعلمة.

) واستخدم مقياس مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة في محافظات غزة ، إعداد: الباحثين.

واستخدم لمعالجة نتائج الدراسة الأساليب الإحصائية التالية :المتوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، الوزن النسبي ، اختبار(ت) ، تحليل التباين الأحادي ، واختبار شيفيه.

وقد بينت نتائج الدراسة ما يلي: -1 إن أكثر مصادر ضغوط العمل شيوعاً لدى معلمي موضع الدراسة ، هو مجال العلاقة مع الأطفال،ووزنه النسبي 85.46 % ، يليه على التوالي : مجال الراتب والترقية ، بوزنه النسبي %83.55 ، فمجال العلاقة مع الزملاء ، بوزنه النسبي 77.65 % ، ثم مجال العلاقة مع أولياء الأمور، وزنه النسبي 75.77 %، فمجال ظروف العمل، بوزنه النسبي 74.06 %، ثم مجال العلاقة مع مدير المؤسس ة، وزنه النسبي 63.81 %، فمجال بيئة ا لعمل، بوزنه النسبي .%59.71 2– عدم وجود فروق معنوية في مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكل ية ل لمقياس؛ تبعاً لمتغير الجنس .

-3 وجود فروق معنوية في مجال الراتب والترقية ؛ تبعاً لمتغير الحالة الاجتماعية، لصالح المعلمين المتزوجين ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير الحالة الاجتماعية .

4– عدم وجود فروق معنوية في مجالات موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير المؤهل العلمي.

5– وجود فروق معنوية في مجال الراتب والترقية لدى معلمي موضع الدر اسة ؛ تبعاً لمتغير 10 سنوات.

– سنوات الخبرة ، لصالح سنوات الخبرة من 6 -6 وجود فروق معنوية في مجا لي: ظروف العمل ، والعلاقة مع الأطفال ؛ تبعاً لمتغير نوع إعاقة الطفل ، لصالح أطفال صعوبات التعلم ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير نوع إعاقة الطفل.

-7 وجود فروق معنوية في مجالي: الراتب والترقية ، والعلاقة مع مدير المؤسسة ؛ تبعاً لمتغير فئة المعلم ، لصالح المعلم العادي ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير فئة المعلم.

8– عدم وجود فروق معنوية في مجالات مقياس موضع الدراس ة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير نوع وظيفة المعلم