فاعلية إستراتيجية KWL في تنمية مهارات الترابط الرياضي المرحلة المتوسطة في دولة الكويت

Abstract AR

يعد التعليم قاطرة التنمية لأى دولة، ويتوازى إهتمام الدول مباشرة بتدريس المواد الدراسية للمراحل المختلفة – و بخاصة مادة الرياضيات – و أهمية أن طبقا لمحدثات العصر الحالى، و التطور التكنولوجي، و التقنى السريع، وفي ضوء إستراتيجيات التدريس الحديثة.

و تعد إستراتيجية KWL (ماذا اعرف؟ ، ماذا أريد اعرف؟ ، مإذا تعلمت؟ ) التى وضعها Donna Ogal عام 1986م، وهى إحدى إستراتيجيات ما و راء المعرفة الحديثة في التدريس التى تهدف إلى تنشيط معرفي الطلاب و ربطها بالمعرفة الجديدة، و تعزيز العمل الجماعى، و زيادة ثقة الطلاب بأنفسهم، و شعورهم بالاستفادة مما تعلموه.

حيث تبنى هذه الإستراتيجية على مفهوم مركزى هو معلومات الطلاب السابقة، فقد أكدت نتائج العديد من الدراسات على أهمية معلومات و معارف الطلاب السابقة، و إن تعلم معلومات جديدة أسهل بكثير عندما يتم عندما يقوم الطالب بربط تلك المعلومات بما لديهم من معارف و معارف عن الموضوع.

(عطية، 2009، 251)فإستراتيجية KWL ذات فائدة كبيرة تمكن الطلاب من الاشتراك مع بعضهم البعض، و تبادل المعلومات التى يعرفونها عن الموضوع، كما تمكنهم من وضع أهدافهم للتعلم مما يعزز عملية الفهم و الاستيعاب لديهم (العليان، 2005، ص185).