أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
Other Title(s)
The Effect of distributed and massed practice of learning activities in spaced E-Learning environment according to analytical and holistic thinking style on Technological awareness and cognitive load of instructional technology students
Author
Source
Issue
Vol. 31, Issue 11 (30 Nov. 2021), pp.177-291, 115 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2021-11-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
115
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي علي الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
و تكونت عينة البحث من 80 طالب/طالبة من طلبة الفرقة الأولي قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم إختيارهم بطريقة عشوائية و تقسيمهم الى أربع مجموعات تجريبية.
وقد استخدم البحث التصميم التجريبي العاملى (2 ×2)، و تمثلت أدوات البحث في مقياس أسلوب التفكير " التحليلي/ الكلي" لهيرمان، إختبار تحصيلي يقيس الجوانب المعرفية للوعي التكنولوجي، مقياس الوعي التكنولوجي، مقياس العب المعرفي (إعداد د.
حلمي الفيل).
وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي، و مقياس الوعي التكنولوجي و مقياس العبء المعرفي ترجع إلى الأثر الأساسي لإختلاف كل من نمط ممارسة الانشطة التعليمية (الموزعة / المكثفة)، إختلاف أساليب التفكير (التحليلي /الكلي) في بيئة التعلم الالكتروني متعددة الفواصل، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين مجموعات البحث التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي، ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين الممارسة (الموزعة /المكثفة) للأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني متعددة الفواصل و أسلوب التفكير (التحليلي /الكلي)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين مجموعات البحث التجريبية في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي، و مقياس الوعي التكنولوجي، ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين الممارسة (الموزعة /المكثفة) للأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني متعددة الفواصل و أسلوب التفكير (التحليلي/الكلي).
American Psychological Association (APA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. 2021. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 11، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
Modern Language Association (MLA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 11 (تشرين الثاني 2021)، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
American Medical Association (AMA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 11، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1312104
