أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
العناوين الأخرى
The Effect of distributed and massed practice of learning activities in spaced E-Learning environment according to analytical and holistic thinking style on Technological awareness and cognitive load of instructional technology students
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 31، العدد 11 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2021)، ص ص. 177-291، 115ص.
الناشر
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
تاريخ النشر
2021-11-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
115
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي علي الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
و تكونت عينة البحث من 80 طالب/طالبة من طلبة الفرقة الأولي قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، تم إختيارهم بطريقة عشوائية و تقسيمهم الى أربع مجموعات تجريبية.
وقد استخدم البحث التصميم التجريبي العاملى (2 ×2)، و تمثلت أدوات البحث في مقياس أسلوب التفكير " التحليلي/ الكلي" لهيرمان، إختبار تحصيلي يقيس الجوانب المعرفية للوعي التكنولوجي، مقياس الوعي التكنولوجي، مقياس العب المعرفي (إعداد د.
حلمي الفيل).
وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي، و مقياس الوعي التكنولوجي و مقياس العبء المعرفي ترجع إلى الأثر الأساسي لإختلاف كل من نمط ممارسة الانشطة التعليمية (الموزعة / المكثفة)، إختلاف أساليب التفكير (التحليلي /الكلي) في بيئة التعلم الالكتروني متعددة الفواصل، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين مجموعات البحث التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي، ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين الممارسة (الموزعة /المكثفة) للأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني متعددة الفواصل و أسلوب التفكير (التحليلي /الكلي)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0، 05) بين مجموعات البحث التجريبية في التطبيق البعدي للإختبار التحصيلي، و مقياس الوعي التكنولوجي، ترجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين الممارسة (الموزعة /المكثفة) للأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني متعددة الفواصل و أسلوب التفكير (التحليلي/الكلي).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. 2021. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 11، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 11 (تشرين الثاني 2021)، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. أثر الممارسة الموزعة و المكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقا لأسلوب التفكير التحليلي و الكلي على الوعي التكنولوجي و العبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 11، ص ص. 177-291.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1312104
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1312104
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
