فاعلية استخدام ملفات الإنجاز في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة الدراسات الاجتماعية

Abstract AR

الدراسة استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فاعلية استخدام ملفات الانجاز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي (الاستدلال الاستقرائي-الاستدلال الاستنباطي-الاستدلال الاستنتاجي-تحليل الظواهر والمواقف الجغرافية)، لدى عينة عشوائية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، و تكونت عينة الدراسة من(60) تلميذ و تلميذة، تم تقسيمهم الى مجموعتين ضابطة و تجريبية وذلك بعدد (30) لكل مجموعة.

و لتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحث الادوات التالية؛ ملف انجاز التلميذ من إعداد الباحث، و اختبار التفكير الاستدلالي من إعداد الباحث، حيث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية و الضابطة ذوي الاختبار القبلي البعدي، و باستخدام الأساليب الاحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى ≥ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي ككل وفي مهارته الفرعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي ككل و لمهاراته الفرعية كل على حدة تعزى لمتغير الجنس (ذكور / إناث).

وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: العمل على زيادة وعي المعلمين و معرفتهم بملفات الانجاز و أهميتها و أنواعها و خطوات بنائها و استخداماتها من خلال لقاءات و نشرات تربوية، و إعادة النظر في مناهج الدراسات الاجتماعية و العمل على إثرائها ببرامج تعليمية خاصة بتنمية التفكير الاستدلالي و مهاراته، كذلك اقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات و البحوث حول هذا الموضوع تتناول متغيرات أخرى و لمراحل تعليمية مختلفة.

الكلمات المفتاحية: ملف الانجاز، التفكير الاستدلالي، استدلال استقرائي، استدلال استنباطي، استدلال استنتاجي، تحليل الظواهر والمواقف الجغرافية.