Le portfolio : une approche empirique de l'introduction du portfolio comme outil d'enseignement-apprentissage au service de l'approche actionnelle à l'université
Other Title(s)
The portfolio : An empirical approach to a teaching-learning tool in the service of the action-oriented approach in university
الحافظة : نهج تجريبي لإدخال المحفظة كأداة تعليمية في خدمة النهج الموجه نحو العمل في الجامعة
Joint Authors
Muqaddim, Khadijah
Habbar, Aljiyah
Source
Issue
Vol. 3, Issue 4 (31 Dec. 2021), pp.180-190, 11 p.
Publisher
Hassiba Benbouali University of Chlef Faculty of Literature and Arts Arabic Literature department
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
- Higher education
- Educational programmes
- Training
- Skills
- Learning strategies
- Cultural aspects
- Internship programs
Abstract AR
أدت التغييرات المختلفة التي مرت بها المجتمعات إلى احتياجات التدريب التي تتطلب تحليلا لاستراتيجيات التعلم و مؤهلات و اعتماد المؤسسات المعنية.
الهدف من التعليم الجامعي هو تدريب المهنيين المؤهلين لتوجيه و قيادة المجتمع الفكري و الصناعي و الثقافي، أي أن التعليم الجامعي يميل إلى تطوير المهارات اللازمة للدعم، ليس فقط من الناحية الفكرية و لكن أيضا مهنيا، الحراك العالمي الذي يعد أحد محاور إعلان جامعة السوربون (1998).
إن أهداف التعليم العالي اليوم لا تتعلق فقط بالمحتوى بل بالطلاب.
في هذا المنظور، نقترح الحافظة كأداة للتعلم و التقييم.
من المفترض أن تكون عملية تعليم و تعلم جديدة تتمحور حول الطالب أكثر من البرامج التدريبية.
بمعنى آخر، يأخذ في الاعتبار عمل الطالب، خلال سنة كاملة أو دورة جامعية.
من أجل النجاح في التدريب الجامعي لطلابنا، لتجنب الإخفاقات المسيئة، و الاستجابة الإيجابية للطلب العالمي و المعرفة و الدراية، ستكون الحافظة هي الأداة التي ستحقق هذا الهدف وهل سيكون له مكان في الجامعة؟ للإجابة على سؤال البحث هذا، فإننا نقترح في هذا المقال مقاربة مفاهيمية حول سبب وكيفية دمج الحافظة في سياق الجامعة.
كلمة مفتاحية: حافظة، تقييم، تعلم، مهارات، طالب علم
Abstract FRE
Les objectifs de l'enseignement supérieur, aujourd'hui, ne se concentrent plus, uniquement, que sur les contenus, mais aussi sur les étudiants.
Dans cette perspective, nous proposons comme outil d'apprentissage et d'évaluation le portfolio.
Ce dernier se veut être un nouveau processus d'enseignement et d'apprentissage axé davantage sur l'étudiant que sur les programmes de formation.
Autrement dit, il prend en compte le travail de l'étudiant, durant toute une année ou un cursus universitaire.
Dans l'objectif de réussir les formations universitaires de nos étudiants, d'éviter les échecs abusifs et de répondre positivement à la demande mondiale, en connaissance et savoir-faire, le portfolio serait-il l'outil qui permettrait de réaliser cet objectif et aurait-il sa place à l'université? Pour répondre à cette question de recherche, nous proposons dans ce présent article, une approche conceptuelle sur le pourquoi et le comment de l'intégration du portfolio, dans un contexte universitaire.
American Psychological Association (APA)
Habbar, Aljiyah& Muqaddim, Khadijah. 2021. Le portfolio : une approche empirique de l'introduction du portfolio comme outil d'enseignement-apprentissage au service de l'approche actionnelle à l'université. The Journal of Ettahbir،Vol. 3, no. 4, pp.180-190.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1343723
Modern Language Association (MLA)
Habbar, Aljiyah& Muqaddim, Khadijah. Le portfolio : une approche empirique de l'introduction du portfolio comme outil d'enseignement-apprentissage au service de l'approche actionnelle à l'université. The Journal of Ettahbir Vol. 3, no. 4 (Dec. 2021), pp.180-190.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1343723
American Medical Association (AMA)
Habbar, Aljiyah& Muqaddim, Khadijah. Le portfolio : une approche empirique de l'introduction du portfolio comme outil d'enseignement-apprentissage au service de l'approche actionnelle à l'université. The Journal of Ettahbir. 2021. Vol. 3, no. 4, pp.180-190.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1343723
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
-
Record ID
BIM-1343723
