Reflective reading strategy training through google classroom : a way for enhancing EFL student teachers' analytic writing and reading self-regulation
Other Title(s)
التدريب على استراتيجيات القراءة التأملية لتحسين مهران الكتابة التحليلية و التنظيم الذاتي القرائي لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة الإنجليزية
Author
Source
Fayoum University Journal of Education and Psychology
Issue
Vol. 15, Issue 13 (31 Dec. 2021), pp.795-827, 33 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
33
Main Subjects
Educational Leadership and Foundations
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اثر التدريب على استراتيجيات القراءة التأملية من خلال فصل جوجل Google Classroom ، على مهارات الكتابة التحليلية والتنظيم الذاتي القرائي لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة الانجليزية.
و قد شارك في البحث (40) طالب من الطلاب المعلمين شعبة اللغة الانجليزية بكلية التربية جامعة الفيوم, وقد تم تقسيمهم الي مجموعتين احداهما تجريبية (20 طالب)، والاخرى ضابطة (20 طالب)، وقد درست المجموعة التجريبية البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات القراءة التأملية باستخدام فصل جوجل، اما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة المعتادة.
و قد استغرقت التجربة ثمانية اسابيع درس فيها طلاب المجموعة التجريبية مجموعة من استراتيجيات القراءة التأملية والمهام المقدمة من خلال ادوات "فصل جوجل "، اما عن ادوت جمع البيانات فقد تمثلت في اختبار الكتابة التحليلية ، مقياس تصحيح الكتابة التحليلية، و مقياس التنظيم الذاتي القرائي، و قد تمت المعالجة للبيانات التي تم الحصول عليها من التطبيق القبلي و البعدي باستخدام برنامج SPSS (نسخة 21 )، و تم حساب الفرق الاحصائي بين المجموعة التجريبية والضابطة باستخدام اختبار ت للعينات المستقلة.
و قد اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق دالة احصائيا بين درجات المجموعة التجريبية و الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، في التطبيق البعدي لكل من اختبار الكتابة التحليلية ومقياس التنظيم الذاتي القرائي، و ذلك ما يثبت فاعلية التدريب على استراتيجيات القراءة التأملية باستخدام فصل جوجل في تنمية مهارات الكتابة التحليلية و مهارات التنظيم الذاتي القرائي لدي عينة الدراسة، و في ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات و البحوث المقترحة.
Abstract EN
This study was conducted to determine the effect of reflective reading strategy training through Google classroom, on EFL student teachers' analytic writing and reading self-regulation.
40 EFL student teachers at the Faculty of Education, Fayoum University, participated in the study.
They were randomly assigned into two groups, one treatment group (20 students) and one control group (20 students).
The treatment group was exposed to the reflective reading strategy training introduced through Google classroom, while the control group was taught the regular reading course using traditional methods.
The training program lasted for eight weeks, during this period the treatment group studied a group of reflective reading strategies and tasks introduced through Google classroom tools.
Data were collected through an analytic writing test and a reading self-regulation scale.
Scores obtained from the pre and post administration of the study tools were statistically analyzed using SPSS program (version 21).
The statistical difference between the treatment and non-treatment groups was calculated using the independent samples t-test.
The results of the study showed that the treatment group outperformed the control group in the post administration of the analytic writing test and the reading self-regulation scale.
This proved the effectiveness of the reflective reading strategy training through Google classroom in developing the study sample's performance in the targeted skills.
In light of the study results, some recommendations and suggestions for further research were given.
American Psychological Association (APA)
Abd al-Aziz, Karimah Muhammad. 2021. Reflective reading strategy training through google classroom : a way for enhancing EFL student teachers' analytic writing and reading self-regulation. Fayoum University Journal of Education and Psychology،Vol. 15, no. 13, pp.795-827.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355020
Modern Language Association (MLA)
Abd al-Aziz, Karimah Muhammad. Reflective reading strategy training through google classroom : a way for enhancing EFL student teachers' analytic writing and reading self-regulation. Fayoum University Journal of Education and Psychology Vol. 15, no. 13 (Dec. 2021), pp.795-827.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355020
American Medical Association (AMA)
Abd al-Aziz, Karimah Muhammad. Reflective reading strategy training through google classroom : a way for enhancing EFL student teachers' analytic writing and reading self-regulation. Fayoum University Journal of Education and Psychology. 2021. Vol. 15, no. 13, pp.795-827.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355020
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 822-827
Record ID
BIM-1355020