فاعلية تدريس البلاغة باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة على تنمية التذوق البلاغي و التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري

Abstract AR

عنوان الدراسة: فاعلية تدريس البلاغة باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة على تنمية التذوق البلاغي و التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية تدريس البلاغة باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية التذوق البلاغي و التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري؛ حيث تحددت مشكلة الدراسة في ضعف مستوى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري في مهارات التذوق البلاغي و التفكير الناقد.

ولعلاج هذه المشكلة حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1- ما فاعلية تدريس البلاغة باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية بعض مهارات التذوق البلاغي لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري؟ 2- ما فاعلية تدريس البلاغة باستخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدي طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري؟ و تحقيقا لأهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية و الضابطة)، و إعداد المواد التعليمية و الأدوات البحثية، وتم التأكد من صدقها و ثباتها، ثم اختيار مجموعتي الدراسة؛ حيث تكونت كل مجموعة من اثنتين و عشرين (22) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري، وتم تطبيق الأدوات قبليا، ثم تدريس موضوعات البلاغة المقررة على الصف الأول الثانوي الأزهري للمجموعتين في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/ 2019م، وقد استخدمت الباحثة المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تدريس الموضوعات البلاغية للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، ثم طبقت الأدوات بعديا، وقد وضعت الباحثة في ضوء أهداف الدراسة فرضين، و لاختبار صحتهما تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام اختبار "ت" لمعرفة دلالة الفروق، و معادلة الكسب المعدل لبلاك لقياس الفاعلية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي لمقياس التذوق البلاغي و اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، و اختتمت الدراسة بتقديم عدد من التوصيات و المقترحات في ضوء ما أسفرت عنه النتائج.