استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
Other Title(s)
Using differentiated instruction approach in teaching social studies to develop historical thinking skills for preparatory school students
Parallel Title
Using differentiated instruction approach in teaching social studies to develop historical thinking skills for preparatory school students
Joint Authors
مجاهد، فايزة أحمد الحسيني
عبد المجيد، هند أحمد أبو السعود
شمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد
فاطمه إبراهيم عبد الحميد
Source
Issue
Vol. 2021, Issue 6، ج. 2 (30 Jun. 2021), pp.71-104, 34 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
34
Main Subjects
Topics
- Social sciences
- Education
- Schools
- Students
- Student activities
- Activities
- Curriculum
- Empiricism
- Skills
- Differentiated Education
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلي الكشف عن مدي فاعلية استخدام مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، و لتحقيق هذا الهدف تم إعداد أدوات التجريب و التي تضمنت ( قائمة بمهارات التفكير التاريخي، و دليل المعلم و كتيب التلميذ وفقا لمدخل التعليم المتمايز )، وأداة القياس و التي تمثلت في اختبار مهارات التفكير التاريخي، و تكونت عينة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي، وثم اتباع المنهج التجريبي ذو المجموعتين، حيث تم تقسيم العينة الي مجموعة تجريبية و عددها (30) تلميذ، و مجموعة ضابطة و عددها (30) تلميذ، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوي دلالة (0.01 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لإختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصي البحث بضرورة إستخدام مدخل التعليم المتمايز في مراحل و مواد دراسية أخري، و إثراء المناهج الدراسية بالأنشطة و التدريبات التربوية المناسبة التي تساعد علي تنمية مهارات التفكير التاريخي لديهم مما يساعدهم علي الانتقال من ثقافة الحفظ و التلقين إلي تكوين بناء معرفي مترابط و متماسك.
الكلمات الدالة: مدخل التعليم المتمايز، مهارات التفكير التاريخي.
Abstract EN
The recent research aimed at detecting the effectiveness of differentiated instruction approach to develop historical thinking skills of second year preparatory students.
In order to achieve this goal, tools of experimentation (historical thinking skills checklist, the teacher's guide and a student's booklet) were prepared in light of the differentiated instruction approach.
Measurement tools were used to measure the historical thinking skills.
The research sample included (60) second year preparatory students.
The research followed the semi experimental approach with two groups: the experimental group of (30) students and the control group (30 students).
The results indicated a significant difference at (0.01) in favor of the experimental group in the historical skills.
The research recommended to use differentiated instruction approach in other subjects and educational stages and to enrich curricula with appropriate educational activities that enhance the historical thinking skills, which helps at substituting the culture of memorizing by building cognitive coherent knowledge.
Key words: Differentiated instruction approach, historical thinking skills
American Psychological Association (APA)
فاطمه إبراهيم عبد الحميد ومجاهد، فايزة أحمد الحسيني وشمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد وعبد المجيد، هند أحمد أبو السعود. 2021. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث،مج. 2021، ع. 6، ج. 2، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
Modern Language Association (MLA)
شمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد....[و آخرون]. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث ع. 6، ج. 2 (حزيران 2021)، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
American Medical Association (AMA)
فاطمه إبراهيم عبد الحميد ومجاهد، فايزة أحمد الحسيني وشمس الدين، فاطمة حجاجي أحمد وعبد المجيد، هند أحمد أبو السعود. استخدام مدخل التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. بحوث. 2021. مج. 2021، ع. 6، ج. 2، ص ص. 71-104.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1365519
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1365519