تقييم واقع برامج فرط الحركة و تشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم واقع برامج فرط الحركة و تشتت الإنتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة و تحديد مدى انطباق تلك المعايير على المدارس التي يتواجد فيها الطلبة ذوي فرط الحركة و تشتت الإنتباه في المملكة، و تكونت عينة الدراسة من جميع معلمي و معلمات فرط الحركة و تشتت الإنتباه في برامج فرط الحركة الملحقة بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض، و البالغ عددهم (99) معلم و معلمة.

و قد تم اختيار(50) معلما و معلمة، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية في ضوء متغير الجنس، منهم (24) معلم و (26) معلمة، و لجمع البيانات تم بناء مقياس لمؤشرات الجودة في برامج فرط الحركة و تشتت الإنتباه من إعداد الباحثة، و تكون المقياس من (5) أبعاد، عدد عباراتها (56) عبارة، وزعت كالآتي : الأسس الفلسفية للبرنام، و الكادر العامل في المدرسة، البيئة المادية للطلاب، القياس و التقييم، و البرامج التربوية و المناهج و أساليب التدريس.

أظهرت النتائج أن درجة تطبيق معايير الجودة في برامج فرط الحركة و تشتت الإنتباه، بشكل عام (الأداة الكلية)، جاءت منخفضة، و بمتوسط حسابي (2.48).

و بالنسبة لدرجة تطبيق معايير الجودة في كل بعد من الأبعاد الخمسة، فجاء بالترتيب الأول بعد "القياس و التقييم" بمتوسط حسابي (3.08) و بدرجة تطبيق متوسطة، و جاء بعد "البيئة المادية للطلاب" في الترتيب الخامس و الأخير بمتوسط حسابي (2.02) و بدرجة تطبيق منخفضة.

كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس و المؤهل العلمي و الخبرة بين متوسطات الرتب لاستجابة أفراد عينة الدارسة حول درجة تطبيق معايير ضمان الجودة لبرامج فرط الحركة و تشتت الإنتباه، في الأبعاد الخمسة، أوصت الباحثة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول معايير جودة البرامج لدى فئات اخرى للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.