تعليمية الرياضيات بين تمثلات المعلم و أسس تنظيم الوضعية التعليمية : (ترييض مشكل نموذجا)‎

Abstract AR

تهدف الدراسة النظرية الحالية إلى تسليط الضوء على العناصر العقلية و الفكرية و المنهجية المتداخلة و المتدخلة في تشكيل تمثلات معلم الرياضيات للمعرفة الرياضية في حالتها العلمية، كما في هيئتها المدرسية، و مستلزماتها البيداغوجية و التعليمياتية.

و انطلاقا من افتراض مفاده أن تجويد الفعل التدريسي الخاص بالرياضيات دون مساءلة معتقدات و تمثلات الفاعل التربوي للمعرفة الرياضية، و طبيعتها، و لغتها، و قوتها، و إعادة فحص مفاهيمه حول تعليمية الرياضيات في ضوء المستجدات العلمية و التربوية و المنهجية و التقنية، هو فعل عقيم وقد يأتي بنتائج معاكسة.

انطلاقا من هكذا افتراض حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: ما الرياضيات؟ ما تدريس الرياضيات؟ ما المتعلم؟ ما الذكاء الرياضي؟ و للإجابة على هذه الأسئلة تطرقت الدراسة إلى الإشكاليات الجديدة التي أصبحت في عهدة تعليمية الرياضيات، من حيث اعتبار ترييض المشكلات المجال الحيوي الذي تتجلى من خلاله المعرفة الرياضية كعلم و كقوة و كثقافة، إضافة إلى التأكيد على وجوب اعتبار معلم الرياضيات هو الترجمان الفعلي لمباني العقل البيداغوجي في ضوء رؤية تربوية و تعليمية معاصرة.

الكلمات المقتاحية: تعليمية الرياضيات: الوضعية التعليمية: تمثلات المعلم، الذكاء الرياضي: ترييض مشكل