Learning critical thinking through Teacher : Guided Enquiry
Other Title(s)
تعلم التفكير النقدي من خلال الاستفسار الذي يقوده المعلم
Apprendre la pensée critique grâce à l’enquête guidée par l’enseignant
Joint Authors
Fadil, Muhammad Sadiq
Muisi, Nariman
Source
Aleph : Langues, Médias et Sociétés
Issue
Vol. 9, Issue 3 (30 Jun. 2022), pp.277-289, 13 p.
Publisher
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
Educational Leadership and Foundations
Topics
Abstract AR
على الرغم من إطلاق الإصلاحات التربوية المختلفة في المدرسة الثانوية على مدى العقد الماضي و تركيز هذه التعديلات على الكفاءة اللغوية و التواصلية لدى الطلاب لا يزال النقاش حول ماهية المعنى في التعلم و التعليم متواصل في البحث التربوي دون العثور على إجابة كاملة.
تقدم هذه الدراسة نظرة متعمقة على التفاعل الدائر بين المدرس و المتعلم في الفصول الدراسية.
نفترض إن هناك حاجة إلى نظام شامل لتحليل التفاعل بين المدرس و المتعلم للحصول على وضوح أكبر في العمليات التعليمية التي تحدث في الواقع.
يقترح هذا البحث نموذجا لتحليل التفاعل بين المعلم و الطالب على أساس النظرية السيميائية عند بيرس.
(Charles.
S.
Peirce) و كذلك دراسة مدى تأثير تطبيق التعلم الاستقصائي (inquiry-based learning) في أقسام اللغة الإنجليزية على قدرة المتعلمين على اكتساب التفكير النقدي (critical thinking) و ذلك لمعرفة دور المدرس في قيادة العمليات التعلمية من خلال التفكير النقدي و الاستقصائي.
Abstract EN
Although, different educational reforms have been launched in secondary school over the last decade, the efficiency of these adjustments on students' language proficiency is still understudied.
questions about 'meaningful learning' arise in educational research without finding a satisfactory answer.
this study offers an in-depth insight on the teaching / learning interaction in the classroom.
it is argued that a holistic system of interaction analysis is needed to gain clarity on learning processes that actually take place in EFL classes.
the research proposes a model for the analysis of teacher-student interaction based on the Peircean semiotic theory of enquiry.
teacher guided enquiry is depicted as a learning strategy that enables a meaningful interpretation of language materials in English.
the research demonstrated that by adopting such a model, the students are led to think critically through interaction with the teacher.
Abstract FRE
Bien que différentes réformes éducatives aient été lancées dans le cycle secondaire au cours de la dernière décennie, l'efficacité de ces ajustements sur les compétences linguistiques des élèves n'a toujours pas été étudiée en profondeur.
des questions sur «l'apprentissage significatif» se posent dans la recherche en éducation sans trouver de réponse satisfaisante.
cette étude offre un aperçu détaillé de l'interaction entre enseignant et apprentis en classe.
un système d'analyse holistique des interactions est nécessaire pour clarifier les processus d'apprentissage qui se déroulent réellement dans les classes d'anglais.
la recherche propose un modèle d'analyse de l'interaction enseignant-élève basé sur la théorie d'enquête sémiotique de Peirce.
l'enquête dirigée par l'enseignant est décrite comme une stratégie d'apprentissage permettant une interprétation significative des supports linguistiques en anglais.
la recherche a démontré qu'en adoptant un tel modèle, les étudiants sont amenés à penser de manière critique par le biais d'une interaction avec l'enseignant.
American Psychological Association (APA)
Muisi, Nariman& Fadil, Muhammad Sadiq. 2022. Learning critical thinking through Teacher : Guided Enquiry. Aleph : Langues, Médias et Sociétés،Vol. 9, no. 3, pp.277-289.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387073
Modern Language Association (MLA)
Muisi, Nariman& Fadil, Muhammad Sadiq. Learning critical thinking through Teacher : Guided Enquiry. Aleph : Langues, Médias et Sociétés Vol. 9, no. 3 (Jun. 2022), pp.277-289.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387073
American Medical Association (AMA)
Muisi, Nariman& Fadil, Muhammad Sadiq. Learning critical thinking through Teacher : Guided Enquiry. Aleph : Langues, Médias et Sociétés. 2022. Vol. 9, no. 3, pp.277-289.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1387073
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 286-288
Record ID
BIM-1387073
