استخدام استراتجية المحطات العلمية في الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي بالأخطار الطبيعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Other Title(s)
Using strategy scientific stations in social studies to develop awareness of natural hazards among middle school students
Author
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2022, Issue 99 (31 Jul. 2022), pp.27-67, 41 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
41
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
هدف البحث الى التعرف على فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الوعي بالكوارث الطبيعية لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي للعام الدراسي 2022 م، و تكونت عينة البحث من (48) تلميذ و تلميذه من الصف الاول الاعدادي تم تقسيمهم الى مجموعتين مجموعة تجريبية و اخرى ضابطة، تم تطبيق أداه البحث قبليا و التي تمثلت في مقياس الوعي بالكوارث الطبيعية بجوانبة الثلاثة (المعرفي والوجداني و الادائي)، ثم تم التدريس باستراتيجية المحطات العلمية للمجموعة التجريبية بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، ثم تطبيق أداه البحث بعديا.
وقد أشارت النتائج الى فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الوعي بالكوارث الطبيعية لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات منها: تدريب المعلمين أثناء الخدمة على تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في تدريس الدراسات الاجتماعية، تدريب التلاميذ على مهارات التعامل مع الكوارث الطبيعية و خاصة الكوارث التي تحدث في البيئة المحلية مثل الزلازل و السيول و الحرائق و العواصف حتي يقي نفسه و زملائه و أسرته من أضرار هذه الكوارث.
Abstract EN
The research sought to identify the effectiveness of the scientific stations strategy in developing awareness of natural disasters among students of the first year of middle school for the academic year 2022.
The research sample consisted of (48) male and female students from the first year of middle school, then they were divided into two groups: an experimental group and a control group.
The research tool, which was represented in the awareness of natural disasters scale with its three aspects (cognitive, emotional and performance), was pre-administered.
Then, the experimental group was taught using the strategy of scientific stations, while the control group was taught using the regular teaching method, then the research tool was post-administered.
The results indicated the effectiveness of the scientific stations strategy in developing awareness of natural disasters among first year middle school students.
The research provided a host of recommendations, including: training teachers in service to apply the strategy of scientific stations in teaching social studies, training students on the skills of dealing with natural disasters, especially disasters that occur in the local environment, such as earthquakes, floods, fires and storms, in order to protect themselves, their colleagues and their family from the damages of these disasters.
American Psychological Association (APA)
عبد العال رياض عبد السميع. 2022. استخدام استراتجية المحطات العلمية في الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي بالأخطار الطبيعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2022، ع. 99، ص ص. 27-67.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390825
Modern Language Association (MLA)
عبد العال رياض عبد السميع. استخدام استراتجية المحطات العلمية في الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي بالأخطار الطبيعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 99 (تموز 2022)، ص ص. 27-67.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390825
American Medical Association (AMA)
عبد العال رياض عبد السميع. استخدام استراتجية المحطات العلمية في الدراسات الاجتماعية لتنمية الوعي بالأخطار الطبيعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2022. مج. 2022، ع. 99، ص ص. 27-67.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390825
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1390825