اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة والتفكير الناقد من وجهة نظرهن

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة و التفكير الناقد من وجهة نظرهن، و لتحقيق أهدافها تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، و الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم التأكد من صدقها و ثباتها، و بلغت عينة الدراسة (559) معلمة من مجتمع الدراسة المتمثل في معلمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (2.47) من أصل (3) و كانت أكثر العبارات موافقة عبارة يكسب مقرر الفلسفة الطالبة بعض المهارات مثل التأمل، و عبارة الإيجابية في تلقي المعلومات، و عبارة ينمي مهارات التفكير العليا لدى الطالبات، كما أشارت النتائج إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر التفكير الناقد في المرحلة الثانوية جاءت بدرجة (موافق) بمتوسط حسابي (2.62) من أصل (3) و كانت أكثر العبارات موافقة عبارة يشجع الطالبات على التساؤل و البحث و الاستفهام، و عبارة يخلق بيئة صفية تتسم بحرية الحوار و المناقشة، و عبارة ينمي مهارة حل المشكلات لدى الطالبات، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمات المرحلة الثانوية نحو تطبيق مقرر الفلسفة في المرحلة الثانوية.