فاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الدراسات الإجتماعية علي تنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلي تقصي فاعلية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الدراسات الإجتماعيةعلي تنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف السادس بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، و تكونت عينة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف السادس بالمرحلة المتوسطة بإحدي مدارس دولة الكويت.

اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث، و مواده، و أداته، و تحليل النتائج و تفسيرها، و تقديم التوصيات و المقترحات، و المنهج شبه التجريبي الذي لا يقتصر على مجرد وصف الظواهر التي يتناولها البحث الحالي، و إنما يدرس متغيرات هذه الظاهرة، و يقوم علي أساس إجراء تغير متعمد و بشروط معينة في العوامل التي يمكن أن تؤثر في الظاهرة موضوع الدراسة و هي: مهارات التفكير التأملي.

تحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف وتدني مهارات التفكير التأملي لدي تلاميذ الصف السادس بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت.

و اد البحث و أداته: أعد الباحث مواد البحث، وأداته التاليين: قائمة بمهارات التفكير التأملي، الخرائط الذهنية الإلكترونية لموضوعات وحدة ( دول الخليج العربية تتطور حضاريا و سياسيا)، أوراق عمل التلميذ في موضوعات الوحدة المختارة، كتيب التلميذ، دليل المعلم، اختبار مهارات التفكير التأملي.

توصل الباحث إلي نتائج مؤداها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0، 05) بين متوسطي درجات درجات تلاميذ مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي ككل، و أبعاده، لصالح المجموعة التجريبية.

نسبة الكسب لبليك كانت مقبولة بصفة عامة في تنمية مهارات التفكير التأملي.

حجم تأثير الاستراتيجية مرتفعا في مهارات التفكير التأملي، أي أن الاستراتيجية ذات فاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف السادس بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت.

و بناء على نتائج البحث أوصي الباحث بضرورة إستخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الالكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية بالمرحلة المتوسطة، و تدريب معلمي الدراسات الإجتماعية بمدارس المرحلة المتوسطة علي كيفية التدريس بإستخدام إستراتيجية الخرائط الذهنية الالكترونية، وذلك من خلال عقد دورات تدريبية للمعلمين.