الاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية والهندسية لدى معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS

Abstract AR

هدف الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية و الهندسية لمعلمي و معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS، و التعرف على الفروق في تحديد الاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية و الهندسية لمعلمي و معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS تعزى لمتغيرات (النوع/ سنوات الخبرة/ المؤهل العلمي)، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، بلغ عددهم (81) معلما و معلمة، بواقع (75) معلما، و (6) معلمات، و تمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من ثماني أبعاد، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الدرجة الكلية للاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية و الهندسية لمعلمي و معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS بلغت (4، 29)، بدرجة مرتفعة جدا، وقد جاءت المحاور كلها بدرجة احتياج مرتفعة جدا، و كذلك توصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في الاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية و الهندسية لمعلمي و معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS تبعا لمتغيري النوع (ذكور / إناث)، و سنوات الخبرة: (أقل من 5 سنوات/ من 5 - 10 سنوات/ 10 سنوات فأكثر)، و أيضا توصلت النتائج إلى أنه يوجد فروق دالة إحصائيا في الاحتياجات التدريبية لتنمية الممارسات العلمية و الهندسية لمعلمي و معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية وفق معايير تعليم العلوم للجيل القادم NGSS تبعا لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس / ماجستير/ دكتوراه)، بين بكالوريوس و دكتوراه لصالح دكتوراه، و بين ماجستير و دكتوراه لصالح دكتوراه.