أثر الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تنمية الكفاية اللغوية لمتعلمي المرحلة الثانوية من ذوي الإعاقة السمعية : دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي نموذجا
Other Title(s)
The impact of metacognitive strategies on the development of language competence for secondary cycle learners with hearing impairment : the 5e-learning cycle and self-questioning as a model
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 2, Issue 2 (31 Jul. 2022), pp.178-203, 26 p.
Publisher
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
26
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة التي تعرف أثر الاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الكفاية اللغوية في مادة اللغة لمتعلمي المرحلة الثانوية من ذوي الإعاقة السمعية، الذين يدرسون بمؤسسة للا أسماء للأطفال و الشباب الصم بالرباط-المغرب.
و تحقيقا لهذا الهدف تم اعتماد المنهجين ؛ الوصفي و شبه التجريبي عبر انتقاء عينة البحث التي ضمت مجموعة تجريبية درست وفقا لاستراتيجيتي دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي، و مجموعة ضابطة درست بالطريقة العادية.
و تمثلت أدوات الدراسة و موادها في : - مقياس مايكل بست Mykle Bust للتعرف على المتعلمين ذوي صعوبات التعلم.
- اختبار يقيس الكفاية اللغوية لدى المتعلمين بعد التأكد من صدقه و ثباته و تطبيقه القبلي و البعدي.
خلصت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α 0.
05) بين متوسط نقط متعلمي المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الكفاية اللغوية لصالح المجموعة التجريبية، و كذلك بين استخدام استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي و تطور مجالات اللغة لدى المتعلمين من المجموعة التجريبية.
كما لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α 0.
05) بين متوسط درجات المتعلمين في التطبيق البعدي لاختبار الكفاية اللغوية و مهاراتها ترجع لمتغير الجنس.
و بذلك تم التأكد من صحة فرضيات البحث التي أكدت الأثر الإيجابي لاستراتيجيتي دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي في تنمية الكفاية اللغوية لدى متعلمي الأقسام الإشهادية من التعليم الثانوي، و عليه توصي الدراسة بأهمية توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفة في التدريس خاصة لدى فئات الصم و ذوي الإعاقة السمعية، و تشجيع البحث في مجال تطبيق هذه الاستراتيجيات في تدريس مختلف مجالات اللغة العربية و مهاراتها، إضافة إلى تعميم الدراسة بها على مستويات تعليمية مختلفة.
Abstract EN
This study, which is part of doctoral research into applied Arabic linguistics and comparison, aimed to identify the impact of teaching using metacognitive learning strategies on developing linguistic competence for the Arabic language for deaf learners in LALLA ASMAE foundation for deaf children in Rabat-Morocco.
To achieve the research objectives, the researcher used the descriptive and the quasi-experimental methodologies approaches, and the research sample comprised two groups; experimental have been learned by the 5E-Learning cycle strategy and Self-Questioning, and the control group by an ordinary method.
Study tools : -Mykle Bust test for diagnosis of learning disabilities.
-Linguistic competence test (examined its psychometric stabilities).
The results showed that there were significant differences at (α 0.05) between the average scores of the learners of the experimental and control group in the post-test of the linguistic competence in the Arabic language in favor of the experimental group used the 5E-Learning cycle and self-questioning strategy in teaching.
There were also no statistically significant differences at (α 0.05) in the mean of student's scores on the post-test of the linguistic competence and language Fields due to the gender variable.
Results confirm the positive effect of metacognitive strategies, specifically the 5E-Learning cycle and Self-Questioning.
So, it is recommended to increase the use of metacognitive strategies in the educational learning process, especially for Hearing impairment learners and encouraging research to apply metacognitive strategies in teaching various fields of Arabic language skills in addition to generalizing the study of these strategies at different educational levels.
American Psychological Association (APA)
أوباها، الحسين والفران، محمد. 2022. أثر الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تنمية الكفاية اللغوية لمتعلمي المرحلة الثانوية من ذوي الإعاقة السمعية : دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي نموذجا. مجلة اللغات و الترجمة،مج. 2، ع. 2، ص ص. 178-203.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1392730
Modern Language Association (MLA)
أوباها، الحسين والفران، محمد. أثر الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تنمية الكفاية اللغوية لمتعلمي المرحلة الثانوية من ذوي الإعاقة السمعية : دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي نموذجا. مجلة اللغات و الترجمة مج. 2، ع. 2 (2022)، ص ص. 178-203.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1392730
American Medical Association (AMA)
أوباها، الحسين والفران، محمد. أثر الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تنمية الكفاية اللغوية لمتعلمي المرحلة الثانوية من ذوي الإعاقة السمعية : دورة التعلم الخماسية و التساؤل الذاتي نموذجا. مجلة اللغات و الترجمة. 2022. مج. 2، ع. 2، ص ص. 178-203.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1392730
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 201-203
Record ID
BIM-1392730