Raising Algerian EFL learner's cross cultural pragmatic awareness though explicit instruction
Joint Authors
Source
Herodotus' Journal of the Humanities and Social Sciences
Issue
Vol. 6, Issue 2 (30 Jun. 2022), pp.1196-1215, 20 p.
Publisher
Herodotus Foundation for Scientific Research and Training
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
20
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
English Language and Literature
Topics
Abstract AR
تم توثيق فوائد الإرشادات الخاصة بإنتاج المتعلم وإدراكه لأفعال الكلام بشكل جيد.
ومع ذلك، فإن القليل من الدراسات تدرس التأثير الذي قد يكون للتعليمات على العمليات المعرفية المتضمنة في إنتاج فعل الكلام.
من أجل معالجة هذه الفجوة البحثية، ومراعاة المناقشة في البحث حول مفهوم الانتباه والمصطلحات ذات الصلة مثل الوعي.
تتناول هذه الورقة فوائد الإرشادات الخاصة باهتمام المتعلم ووعيه أثناء أداء الاعتذار والإطراء.
وبالتالي، بناء على اقتراح تربوي لتدريس الاعتذارات والإطراء على مستوى الخطاب، فإننا نركز على الفوائد التي يمكن أن يحققها هذا الاقتراح التربوي على المعلومات التي يتم تناولها أثناء تخطيط وتنفيذ الاعتذارات والإطراء.
كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف أوجه التشابه والاختلاف في الاعتذارات وتكملة أفعال الكلام قبل وبعد تنفيذ أنشطة تعلم اللغة التي تهدف إلى زيادة الوعي وبناء المعرفة بالجوانب البراغماتية لاستخدام اللغة.
بعبارة أخرى، كان الهدف هو تحديد آثار التعليمات الرسمية الصريحة على الاستخدام المناسب للمجاملات والاعتذار لأفعال الكلام
Abstract EN
The benefits of instruction on learner's production and awareness of speech acts is well documented.
however, few studies examine the influence that instruction may have on the cognitive processes involved in the speech act production.
in order to address this research gap, and taking into account the discussion in research on the concept of attention and related terms such as awareness.
this paper reports on the benefits of instruction on learner's attention and awareness during the performance of apologies and compliments.
thus, based on a pedagogical proposal for teaching apologies and compliments at a discourse level, we focus on the benefits that this pedagogical proposal can have on the information attended to during the planning and execution of apologies and compliments.
the aim of this study was to explore similarities and differences of apologies and compliment speech acts before and after the implementation of language learning activities aimed at raising awareness and building knowledge of pragmatic aspects of language use.
in other words, the aim was to identify the effects of explicit formal instruction to the appropriate usage of compliments and apologies speech acts.
American Psychological Association (APA)
Radja, Mbarki& Baghul, Yusuf. 2022. Raising Algerian EFL learner's cross cultural pragmatic awareness though explicit instruction. Herodotus' Journal of the Humanities and Social Sciences،Vol. 6, no. 2, pp.1196-1215.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410709
Modern Language Association (MLA)
Radja, Mbarki& Baghul, Yusuf. Raising Algerian EFL learner's cross cultural pragmatic awareness though explicit instruction. Herodotus' Journal of the Humanities and Social Sciences Vol. 6, no. 2 (2022), pp.1196-1215.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410709
American Medical Association (AMA)
Radja, Mbarki& Baghul, Yusuf. Raising Algerian EFL learner's cross cultural pragmatic awareness though explicit instruction. Herodotus' Journal of the Humanities and Social Sciences. 2022. Vol. 6, no. 2, pp.1196-1215.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410709
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices
Record ID
BIM-1410709