تأثير استخدام أسلوبي التضمين و الاكتشاف الموجه خلال الموقف التعليمي في رياضة المبارزة

Abstract AR

تهدف الدراسة الحالية الي التعرف علي فاعلية أسلوبي التضمين و الاكتشاف الموجه خلال الموقف التعليمي (مستوي التحصيل المعرفي، مستوي الأداء المهاري "الهجمات المضادة "ضربة الايقاف، الضربة الزمنية"، الهجمات المستأنفة "التكملة، الاستعادة"") في رياضة المبارزة لدي طالبات الفرقة الرابعة بكلية التربية الرياضية للبنات – جامعة الزقازيق، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام القياس القبلي البعدي لثلاث مجموعات (مجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة)، و اشتملت عينة البحث من طالبات الفرقة الرابعة بجامعة الزقازيق للعام الجامعي 2021/2022م و البالغ قوامهن (119) طالبة، وقد تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية و البالغ قوامها (60) طالبة، تم تقسيمهم الي ثلاث مجموعات متساوية المجموعة التجريبية الأولي و قوامها (20) طالبة (يتم تطبيق أسلوب التضمين) و المجموعة التجريبية الثانية و قوامها (20) طالبة (يتم تطبيق أسلوب الاكتشاف الموجه) و المجموعة الضابطة قوامها (20) طالبة (يتم تطبيق الأسلوب التقليدي المتبع)، ثم قامت الباحثة باختيار عدد (15) طالبة عشوائيا كعينة استطلاعية من نفس مجتمع البحث و خارج عينة البحث الأساسية، وتم استبعاد الطالبات الباقيات للاعادة لتعرضهن لخبرات المقرر مما قد يؤثر علي نتائج البحث، و كذلك عينة التقنين و قوامها (15) طالبة ممن سبق لهن دراسة منهج المبارزة وذلك لحساب معاملات السهولة و الصعوبة و التميز للاختبار المعرفي، و كانت أهم النتائج أن أسلوب التضمين الذي تم تطبيقة علي المجموعة التجريبية الأولي أكثر فاعلية من أسلوب الاكتشاف الموجه الذي تم تطبيقة علي المجموعة التجريبية الثانية و الاسلوب التقليدي الذي تم تطبيقة علي المجموعة الضابطة في الموقف التعليمي (مستوي التحصيل المعرفي، مستوي الأداء المهاري لمهارات المبارزة "قيد البحث").