التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية : وجهة نظر نقدية

Abstract AR

التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية: وجهة نظر نقدية

هذه الدراسة تتعقب بشكل مختصر التطور الحاصل في مجال التعليم الشامل لذوي الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية.

على الرغم من أهمية التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في الفصول العادية و تقديم الخدمات التعليمية بجانب أقرانهم العاديين إلا إن الملاحظ بأن مستوى هذه الخدمات التعليمية الموجودة في المملكة العربية السعودية لا يزال أقل من المأمول و ينمو ببطء بشكل ملحوظ.

استخدم الباحث الإطار النظري للعوامل المؤثرة على نجاح التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة ل Pij et al.

(1997).

وقام الباحث بعرض مجموعة من العوامل الرئيسية التي تساعد على تطبيق التعليم الشامل للطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية بطريقة فعالة، و تنقسم إلى قسمين هما: عوامل داخل المدرسة و تشمل (المعلم و الهيكل التنظيمي للمدرسة في تقديم الخدمات)، و عوامل خارج المدرسة و تشمل (القوانين و الأنظمة و الدعم المالي)، و اختتم الباحث هذه الدراسة بذكر حدود الدراسة، و مجموعة من التوصيات للأبحاث المستقبلية و للجهات ذات العلاقة في تقديم خدمات التربية الخاصة لذوي الإعاقة الفكرية.