Empowering IUG English juniors' critical literacy skills through a learning environment based on global education as reflected in their written and spoken performance

Other Title(s)

تمكين التنور النقدي لدى طلبة اللغة الإنجليزية بالجامعة الإسلامية من خلال بيئة تعليمية قائمة على التربية الدولية و انعكاسه في أدائهم الكتابي و اللفظي

Dissertant

Siyam, Nubugh Shaban Shaban

Thesis advisor

Khidr, Khidr Tawfiq
Asqul, Muhammad Abd al-Fattah

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Ph.D.

Degree Date

2021

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر بيئة تعليمية قائمة على معايير التربية الدولية على تمكين طلاب السنة الأولى بمهارات التنور النقدي في الجامعة الإسلامية في غزة و المسجلين بمساق القراءة الأكاديمية باللغة الإنجليزية في العام الدراسي ۲۰۱۹-۲۰۲۰.

قامت الباحثة بتصميم بيئة تعليمية مختلطة متبعة نموذج ADDIE حيث تكونت البيئة التعليمية من ثلاث مكونات.

المكون الأول للبيئة هو المحتوى متمثلا في كتاب نصوص يتضمن قضايا مثيرة للجدل مصمم على نمط معين عني بالعديد من الأنشطة، و المكون الثاني من البيئة هو دمج التكنلوجيا مع طرائق عالمية في طرائق التدريس.

تم توظيف المنصة الإلكترونية Google Classroom و ثلاث طرائق عالمية في التجربة لتعزيز اكتساب مهارات التنور النقدي الجزء الثالث من بيئة التعلم هو نظام التقييم الذي استخدم المناظرة و ملف الإنجاز بالتزامن مع المشروع الإجرائي.

أشارت نتائج الدراسة إلى أن بيئة التعلم القائمة على التربية الدولية كانت فعالة في تمكين طلبة السنة الأولى من مهارات التنور النقدي كما انعكس ذلك في أدائهم الكتابي و المنطوق تم قياس الأداء الكتابي بإجراء الاختبار ختبار بالإضافة إلى ملف الإنجاز أما الأداء المنطوق فتم قياسه عن طريق بطاقة تقييم لمناظرة مسجلة بالفيديو، كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي.

كما و جاءت نسب الأداء للمتعلمين في بطاقة تقييم المناظرة و بطاقة تقييم ملف الانجاز أعلى من النسب المحددة ٧٥-٨٠%

English Abstract

This study investigates the effectiveness of using a learning environment based on Global Education on empowering the juniors' critical literacy in the Islamic University of Gaza who enrolled in the academic reading course and majoring in English language at the academic year 2019-2020.

Following the ADDIE model, the researcher designed a hybrid learning environment consisting of three components.

The first one is content represented by a textbook involving controversial issues; the book is designed at a specific pattern and enriched with a plenty of activities.

The second component of the learning environment is the integrating technology and global methods in Methodology.

Google Classroom as an electronic platform and three global methods were applied in the experiment to enhance the acquisition of the critical literacy skills.

The third part of the environment is evaluation as the researcher used a debate and a portfolio along with action projects.

The results of the study indicated that the learning Environment in dealing with controversial issues was effective in empowering critical literacy skills for juniors as reflected in their written and spoken performance.

The written performance was measured by analytical test and portfolio while the spoken performance was measured by videoed debate.

The results proved that there were statistically significant differences between the pre- and post-test in favour of the post-test.

In addition, students' performance percentages were larger than the determined percentage 75-80%.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

166

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1413972