Utilisation de la méthode verbo-tonale pour remédier aux erreurs phonétiques des étudiants du département de français dans les facultés de pédagogie

Abstract FRE

La phonétique représente, entre autres, le socle des compétences linguistiques et communicatives; sa maîtrise permet à l'apprenant d'une langue étrangère, en l'occurrence le français langue étrangère (dorénavant FLE), de s'exprimer à bon escient et avec beaucoup d'aisance, lors d'un échange avec des natifs de cette langue, dans la vie quotidienne.

Dans le cursus universitaire, au département de français, dans toutes les facultés de pédagogie en Égypte, les quatre compétences langagières sont enseignées aux étudiants, dès leur première année et durant les quatre années passées à la faculté.

Le programme universitaire vise donc à permettre aux étudiants de s'approprier toutes ces compétences et à les rendre capables de s'exprimer correctement en français, auprès des natifs de cette langue.

Or, ce n'est pas le cas; d'après ses observations et en se basant sur l'avis de ses collègues dans le domaine de l'enseignement du FLE, la chercheuse est parvenue à la conclusion suivante: les étudiants progressent au niveau de l'écrit au détriment de l'oral, notamment vis--à-vis des compétences phonétiques et commettent des erreurs persistant, même après l'obtention de leur diplôme universitaire.

La correction phonétique des étudiants en 4^e année au département de français, en se basant sur leurs erreurs et les considérant comme un point de départ pour une appropriation phonétique soignée, tel est l'enjeu de la présente recherche.

Dans une situation de communication orale, les aspects suprasegmentaux, représentés par le rythme et l'intonation, jouent un rôle primordial, car ils contribuent à faciliter la compréhension du message oral, et à s'exprimer clairement et compréhensiblement en adoptant le rythme adéquat et l'intonation appropriée à la situation de communication en question.

En plus des aspects segmentaux et suprasegmentaux, se révèlent également indispensables les paralangages, autrement dit la gestuelle, la posture, le mouvement du corps, les regards …
La présente recherche se propose ainsi de procéder à la correction phonétique, des étudiants inscrits en 4^e année, au département de français, à la faculté de pédagogie de Mansourah, en mettant en œuvre les trois étapes de la méthode verbe-tonale de la correction phonétique (désormais MVT): la phonétique combinatoire, la prononciation nuancée et le recours à la prosodie.