تدريس العلوم لطلبة السادس الأساسي باستخدام مهارة الحجر المتدحرج ومهارة الإثارة العشوائية، وأثر ذلك في التحصيل والتفكير العلمي

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تدريس العلوم لطلبة السادس الأساسي باستخدام مهارة الحجر المتدحرج و مهارة الإثارة العشوائية، و أثر ذلك في التحصيل و التفكير العلمي، وذلك بمحافظة جرش الأردنية.

و تألفت عينة الدراسة من (124) طالبا، تم اختيارهم بالطريقة القصديةمن ثلاث مدارس مختلفة.

وقد طور القائمان على الدراسةاختبارا تحصيليا مع تبني مقياسا للتفكير العلمي.

و من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة و تحقيق أهدافها الأساسية، فقد قام الباحثان باستخدام كل من المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و تحليل التباين الأحادي المصاحب، مع استخدام المقارنات البعدية بطريقة LSDلبيان الفروق الزوجية الدالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية.

وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة باختلاف طريقة التدريس المستخدمة (الإثارة العشوائية، و الحجر المتدحرج، و الطريقة الاعتيادية)، و ذلكعلى كل من الاختبار التحصيلي البعدي و التفكير العلمي، وأن الفرق كان لصالح متوسط أفرد المجموعة الذين درسوا باستخدام مهارة (الحجر المتدحرج) عند مقارنتهم مع متوسط المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة العلوم بالطريقة الاعتيادية، و كذلك عند مقارنتهم بأفرد المجموعة الذين درسوا مادة العلوم باستخدام مهارة (الإثارة العشوائية).

وقد أوصت الدراسة بإجراء دراسة ميدانية حول أثر تدريس مادة العلوم بمهارة الحجر المتدحرج و مهارة الإثارة العشوائية في صفوف المرحلة المتوسطة العليا و المرحلة الثانوية، و تضمين مناهج العلوم و كتبها و أدلة معلميها نماذج لدروس تقوم على مهارة الاثارة العشوائية، و مهارة الحجر المتدحرج للتعلم حتى يستفيد منها المعلمون في تدريسهم.