الفهم القرائي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين في مدراس التعليم العام وأقرانهم بمدارس التربية الفكرية
Joint Authors
خفاجي، هالة عبد السلام
محمد، عادل عبد الله محمد
Source
Issue
Vol. 10, Issue 37 (31 Oct. 2021), pp.211-248, 38 p.
Publisher
Publication Date
2021-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
38
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف هذا البحث إلى قياس الفهم القرائي لدي تلاميذ الصف الثاني المدمجين من ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس التعليم العام مقارنة بأقرانهم بمدارس التربية الفكرية.
وقد استخدم فيه المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، حيث طبق مقياس الفهم القرائي على عينة من التلاميذ بلغت ٤٠ تلميذا وتلميذة بواقع مجموعتين إحداهما من المدمجين والأخرى أقرانهم بمدارس التربية الفكرية، وقد أسفرت النتائج عن تفوق التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين بمدارس التعليم العام على أقرانهم من التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس التربية الفكرية وعدم وجود فروق دالة بين الجنسين.
American Psychological Association (APA)
محمد، عادل عبد الله محمد وخفاجي، هالة عبد السلام. 2021. الفهم القرائي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين في مدراس التعليم العام وأقرانهم بمدارس التربية الفكرية. مجلة التربية الخاصة،مج. 10، ع. 37، ص ص. 211-248.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1441507
Modern Language Association (MLA)
محمد، عادل عبد الله محمد وخفاجي، هالة عبد السلام. الفهم القرائي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين في مدراس التعليم العام وأقرانهم بمدارس التربية الفكرية. مجلة التربية الخاصة مج. 10، ع. 37 (تشرين الأول 2021)، ص ص. 211-248.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1441507
American Medical Association (AMA)
محمد، عادل عبد الله محمد وخفاجي، هالة عبد السلام. الفهم القرائي للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين في مدراس التعليم العام وأقرانهم بمدارس التربية الفكرية. مجلة التربية الخاصة. 2021. مج. 10، ع. 37، ص ص. 211-248.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1441507
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 246-248
Record ID
BIM-1441507
