Vers l'intégration de l'aspect interculturel dans l'enseignement apprentissage des langues étrangères: cas du cycle secondaire Algérien

Abstract FRE

Cet article traite de l'importance d'aborder l'étude de la culture étrangère dans le cycle secondaire et de l'intégrer réellement à l'enseignement de F.

L.

E.

En effet, une langue étrangère ne doit pas être écartée de son contexte culturel; c'est pour cette raison que la découverte d'une langue s'effectue aussi par la découverte du ou des pays où cette langue est parlée.

Dans les instructions officielles algériennes, l'aspect culturel est évoqué mais sur le train pédagogique, la priorité est donnée à l'acquisition de compétence linguistique et il est le plus souvent absent et s'il apparait, ce n'est qu'en fin de liste après les objectifs communicationnels et linguistiques.

Or, la classe de langue est souvent un lien bien loin des réalités culturelles de la langue, alors qu'apprendre une langue, ce n'est pas seulement apprendre des mots, c'est également s'approprier des codes culturels.

Il est donc indispensable que le pays étranger soit rendu réel et ne reste pas un endroit de « pure fiction » et l'enseignant doit donc intégrer des données culturelles au travail linguistique afin de donner un enseignement plus « vrai » de la langue.