Intercultural awareness in an Algerian EFL textbook visual discourse

Abstract EN

The textbook is the central learningaid in the Algerian EFL classes; hence, the present paper examines the first year EFL textbook “At the Crossroads” (2005) in terms of the intercultural dimension represented in itsvisual discourse.

Results of the multimodal analysis (adapting Kress and Leeuwen’s (2006) framework) reveal that the visual discourse of the textbook does not succeed to promote intercultural learning due to the gap in the representation of the Self and the Other.

This calls for re-considering the visual design of the EFL textbook in such a way to contribute more to the development of EFL learners’ intercultural awareness.

Abstract FRE

Le manuel scolaire est l’outil d’apprentissage central dans les classes d’anglais comme langue étrangère en Algérie.

Le présent article examine donc le manuel de première année «At the Crossroads» (2005) en termes de dimension interculturelle représentée dans son discours visuel.

Les résultats de l'analyse multimodale (en adaptant la théorie de Kress et Leeuwen (2006)) révèlent que le discours visuel du manuel ne parvient pas à promouvoir l'apprentissage interculturel en raison de l’écart dans la représentation du Soi et de l'Autre.

Ces constatations soulignent la nécessité de revoir la conception visuelle du manuel d’Anglais de manière à contribuer davantage au développement de la de conscience interculturelle des apprenants.