برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
Other Title(s)
A program based on the flipped classroom model to develop self-regulation skills and improve reading skills among children with learning disabilities
Author
Source
Issue
Vol. 11, Issue 41 (31 Oct. 2022), pp.278-349, 72 p.
Publisher
Publication Date
2022-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
72
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يعاني الأطفال ذوي صعوبات التعلم من انخفاض مهارات التنظيم الذاتي و مهارات القراءة، وقد هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التنظيم الذاتي و تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم في مرحلة المدرسة من خلال برنامج تدريبي قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب، و تكونت عينة الدراسة من (20) طفلا و طفلة من ذوي صعوبات التعلم من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، و تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9.6- 10.5) سنوات، بمتوسط عمر زمني (9.9) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية و ضابطة، و استخدمت الدراسة مقياس استانفورد بينيه الصورة الخامسة، و مقياس المستوى الاجتماعي و الاقتصادي و الثقافي، و مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة، و مقياس مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال، و مقياس مهارات القراءة لدى الأطفال، و برنامج تدريبي قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب.
أسفرت نتائج الدراسة عن فعالية برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، كما أسفرت نتائج الدراسة أيضا عن فعالية برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم.
Abstract EN
Children with learning disabilities suffer from low self-regulation skills and reading skills.
the current study aimed to develop self-regulation skills and improve reading skills among children with learning disabilities through a training program based on the flipped classroom model.
the study sample consisted of (20) children with learning disabilities in the primary stage.
their ages ranged between (9.6-10.5) years, their average ages were (9.9) years.
they were divided into experimental and control groups.
the study used the Stanford-Binet fifth picture scale, the social, economic and cultural level scale, the diagnostic assessment scale for reading disabilities, the self-regulation skills scale, the reading skills scale and a training program based on the flipped classroom model.
the results of the study revealed that the self-regulation skills were developed and the reading skills were improved among children with learning disabilities after applying training program based on the flipped classroom model.
American Psychological Association (APA)
أحمد، ياسر عبد الحميد محمود. 2022. برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة،مج. 11، ع. 41، ص ص. 278-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451950
Modern Language Association (MLA)
أحمد، ياسر عبد الحميد محمود. برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة مج. 11، ع. 41 (تشرين الأول 2022)، ص ص. 278-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451950
American Medical Association (AMA)
أحمد، ياسر عبد الحميد محمود. برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة. 2022. مج. 11، ع. 41، ص ص. 278-349.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1451950
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 336-349
Record ID
BIM-1451950
