مقترح باستخدام الفصول الإلكترونية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى التلاميذ الفائقين بالصف الثامن بدولة الإمارات العربية المتحدة

Abstract AR

تعد القراءة من مجالات النشاط اللغوي المتميز فهي وسيلة الفرد وأداته في الدرس و التعلم و تحصيل المعرفـة، و شغل أوقـات الفـراغ، و لا مكان في عالم اليـوم لمن لا يتمكن من مهـارات القـراءة لأنهـا و سيــلة من و ســائل التنمية الفكرية و الوجدانيــة وهي و سيـلة للمتعـة و التذوق، كمـا أنها من أهم الوسائل التي تنقـل إلينــا ثمـرات العقـل البشري و أنقى المشاعر التي عرفها عالم الصفحة المطبوعة، و تقع القراءة في قلب كل عمل نقوم به؛ لأنها أساس كل تقدم بشري في الماضي و الحاضر.

( فتحي يونس: 2001، 259 )، ( سمير عبد الوهاب: 2002، 149 ) (السيد حسين، 2007).

كما تظهر أهمية القراءة في المواقف المختلفة المتعددة التى تحتـاج إلقـاء للقطع الأدبية و إذاعة الأخبار، و التدريس، و استثـارة مشاعـر المتلقين و المستمعين لتأييد أو رفض أو تقبل موقف معين(Elliott، 1998، 1100، Griffen، 1998، 1109 ).

وقد شهد ميـدان تعليـم القراءة تغيـرا كبيرا في مفهوم القراءة، فلم يعد مفهوم القراءة ينحصر في تمييز الحروف و الكلمات، و جهر التلاميـذ بها، ذلك المفهوم الذي ظل سائدا في مدارسنا - بعامة –فقد تغيـر هذا المفهوم ليتضمن إلى جانب ذلك عمليات عقلية متنوعـة و متعددة منها، الفهم، و النقد، و إبداء الرأي، و الحكـم على ما يقدم إليه بالصواب و الخطأ، وقد انعكس هذا التغييـر في مفهـوم القراءة على طرق تدريسها، و على الأهداف المرجـوة من تعليمها.

( فتحى يونس: 1997، 29 – 30 )، .

( أسماء شريف: 2002، 66 )