برنامج مقترح قائم على المناظرة لتنمية مهارات الكتابة الحجاجية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

Abstract AR

تعد اللغة العربية أداة التواصل بين أفراد المجتمع، ووسيلة بناء فكرهم و شعورهم كما أنها دعامة التفكير و حافظة التراث العربي و ناقلته متجاوزة حدود الزمان و المكان، حيث تقوم بوظيفتين أساسيتين في حياة الفرد، فهي أداة للتفكير، وأداة للتواصل و التفاهم بين البشر فاللغة العربية مثلها مثل اللغات الحية الأخرى فهي منظومة كبرى تتكون من عدة أنظمة منسقة، فلها نظامها النحوي، و نظامها الصرفي، و نظامها الصوتي، و نظامها الكتابي.

و للغة العربية فنون أربعة هي الاستماع و التحدث و القراءة و الكتابة و العلاقة بين هذه الفنون علاقة عضوية، و علاقة تأثر و تأثير و الصلة بين الفنون اللغوية متداخله، فكل شكل من أشكالها له وجود في الآخر، و الكفاءة في فن منها تنعكس على الفنون الأخرى.

فالكتابة هي الفن الرابع من فنون اللغة العربية حيث إنها المهارة الجامعة لكل فنون و مهارات و تطبيقات قواعد اللغة، وهي المقياس الذي لا يخطئ أبدا في تحديد القدرات الفكرية و اللغوية للأفراد، وهي تعد من أهم وسائل الاتصال اللغوي و أسماها، بل إنها الغاية من تعليم اللغة العربية، فعن طريقها يستطيع الفرد التعبير عن خواطره و أحاسيسه و مشاعره بالإضافة إلى أنها أداة تربطه مع غيره.

و من طبيعة الكتابة أنها مهارة معقدة تحتاج أن يعبر فيها الكاتب عن مشاعره و ينقل من خلالها أفكاره بكلام مفهوم، تتوافر فيه الصحة اللغوية إلى جانب القدرة على التأثير في القارئ، و إقناعه بآراء الكاتب و حمله على التعاطف معه، ليعيش تجربته و يحس بإحساسه.

(طه الدليمي، سعاد الوائلي، 2009، 441) *.