Integrated-skills and segregated-skills approaches in the teaching of speaking for EFL learners
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 33, Issue 4 (31 Dec. 2022), pp.61-79, 19 p.
Publisher
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
19
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Teaching methods
- Learning
- Oral expression
- Algeria
- Languages
- English language
- Language arts
- Constantine 1 University
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف أي من النهجين يتبعه المعلمون لتعليم مهارة التحدث في وحدة التعبير الشفوي : نهج المهارات المتكاملة أم نهج المهارات المنفصلة.
كما تحاول دراسة عملية التعلم / التدريس لمهارة التحدث و طريقة دمجها مع المهارات الكلية و الجزئية الأخرى.
و تتناول الدراسة طلاب السنة الأولى، في قسم الآداب و اللغة الإنجليزية، جامعة الإخوة منتوري قسنطينة 1.
لتحقيق هذا الهدف، تم اعتماد استبيانين.
خصص الأول ل 120 طالبا في السنة الأولى، و الثاني مخصص ل 21 مدرسا للتعبير الشفوي.
أكدت النتائج المتحصل عليها أنه قد تم دمج المهارات الكلية و الجزئية في التحدث بدرجات متفاوتة، و لكن بشكل عشوائي ؛ لهذا السبب لم يتم تطبيق النهج المتكامل بشكل صحيح.
Abstract EN
The current study aims at exploring whether teachers follow the integrated-skills or the segregated-skills approach in the process of teaching the speaking skill in oral expression module.
it also attempts to examine the learning / teaching process of the speaking skill and its integration with the other macro and micro skills.
the study takes the case of first year students, at the department of arts and the English language, frères Mentouri Constantine 1 university.
to achieve this aim, two questionnaires are adopted.
the first is administered to one hundred twenty (120) first-year students, and a second one is assigned to twenty-one (21) teachers of oral expression.
the obtained data confirmed that the macro and micro skills were combined to speaking with varying degrees, but they were arbitrarily integrated ; that is why the integrated approach was not properly applied.
Abstract FRE
La présente étude vise à explorer laquelle des deux approches les enseignants suivent pour enseigner la compétence orale dans le module d'expression orale : l'approche des compétences intégrées ou l'approche des compétences séparées.
il tente en outre d'examiner le processus d'apprentissage / enseignement de la compétence orale et son intégration avec les autres macro et micro compétences.
l'étude prend le cas d'étudiants de première année, au département de lettres et langue anglaise, université frères Mentouri Constantine 1.
pour atteindre cet objectif, deux questionnaires sont adoptés.
le premier est attribué à 120 étudiants de première année et un second à 21 professeurs d'expression orale.
les résultats obtenus ont confirmé que les macro et micro compétences étaient combinées, mais elles étaient arbitrairement intégrées ; c'est pourquoi l'approche intégrée n'a pas été correctement appliquée.
American Psychological Association (APA)
Arab, Widad& Belouahem, Riyad. 2022. Integrated-skills and segregated-skills approaches in the teaching of speaking for EFL learners. Revue Sciences Humaines،Vol. 33, no. 4, pp.61-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466832
Modern Language Association (MLA)
Arab, Widad& Belouahem, Riyad. Integrated-skills and segregated-skills approaches in the teaching of speaking for EFL learners. Revue Sciences Humaines Vol. 33, no. 4 (Dec. 2022), pp.61-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466832
American Medical Association (AMA)
Arab, Widad& Belouahem, Riyad. Integrated-skills and segregated-skills approaches in the teaching of speaking for EFL learners. Revue Sciences Humaines. 2022. Vol. 33, no. 4, pp.61-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466832
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 78-79
Record ID
BIM-1466832
