Textual plagiarism and source misuse in Iraqi EFL : postgraduates academic writing

Other Title(s)

الانتحال النصي و إساءة استخدام المصدر في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الكتابة الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا

Joint Authors

Ali, Ali Qasim
al-Maliki, Muhammad Qasim Zabun
Abd al-Amir, Mayy Ali

Source

مجلة القادسية للعلوم الإنسانية : مجلة علمية فصلية محكمة

Publisher

University of al-Qadisiyah College of Arts

Publication Date

2022-06-30

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

20

Main Subjects

English Language and Literature

Arabic Abstract

تعد الكتابة الأكاديمية ناتجا مميزا تماما و يتطلب إنتاجها براعة و تحكما في اللغة من قبل الكاتب.

مما يجعل الأمر أكثر صعوبة هو الكتابة الأكاديمية بلغة ثانية أو لغة أجنبية.

و بالتالي، يجب أن يتمتع الكتاب الأكاديميون المبتدئون الذين يكتبون بلغة أجنبية بمستويات عالية من الكفاءة اللغوية التي يمكن أن تساعدهم على فهم مصادرهم و الكتابة عنها بدلا من الكتابة منها.

و مع ذلك، لم يعرف سوى القليل عن كيفية كتابة من المصادر لدى طلبة الماجستير في اللغة الإنجليزية بصفتها لغة أجنبية في العراق، خاصة عندما وصلت مشكلة الانتحال النصي مؤخرا إلى مستويات وبائية داخل المجتمع الأكاديمي العراقي بشكل عام و مستويات عالية في كتابات الأكاديميين المبتدئين على وجه الخصوص.

يفترض في هذه الدراسة أن طلاب ماجستير اللغة الإنجليزية بصفتها لغة أجنبية في معظم أقسام اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء الجامعات العراقية يميلون إلى إساءة استخدام مصادرهم، و بالتالي إنتاج نصوص تحتوي على مستويات عالية من الانتحال النصي من أجل التحقق من الفرضية المذكورة أعلاه، تم اختيار مقتطفات من ۱۰ رسائل ماجستير مكتوبة في اللغة الإنجليزية بصفتها لغة أجنبية كتبها خريجون عراقيون للتحليل اعتمد التحليل على نهج القراءة المقارنة حيث تمت مقارنة نصوص الطلاب بأكبر عدد ممكن من المصادر المشار إليها في النصوص.

تظهر النتائج أن جميع عينات الكتابة تحتوي على مستويات مختلفة من الانتحال النصي، و هو الشيء الذي يعكس مدى اعتماد هؤلاء الكتاب على مصادرهم.

English Abstract

Academic writing is quite distinctive and producing it requires language dexterity and control.

What makes the matter more challenging is writing academically in a second/foreign language.

Novice academic writers writing in a foreign language, thus, must have high levels of language proficiency that could help them comprehend their sources and write about them instead of writing from them.

However, little has been known on how Iraqi MA EFL postgraduates write from their sources, especially when the problem of textual plagiarism has recently reached epidemic levels within the Iraqi academic community in general not to mention in the writings of novice academic writers in particular.

It is hypothesized in this study that Iraqi EFL MA students in most English departments throughout the Iraqi Universities tend to misuse their sources, and thus produce texts that contain high levels of textual plagiarism.

In order to verify the above hypothesis, extracts from 10 MA EFL thesis written by Iraqi postgraduates were selected for analysis.

The analysis was based on a comparative reading approach where students texts were compared to their retrievable sources.

Findings show that all the writing samples contained varying levels of textual plagiarism, a thing that reflects how reliant those writers were on their sources

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-1495843

• APA
• MLA
• AMA