واقع ممارسة القيادات التعليمية بمدارس التعليم العام بدولة الكويت لدورها في تفعيل الشراكة المجتمعية

Abstract AR

يعد تعزيز الشراكة المجتمعية بين المدرسة و مختلف المنظمات المحلية من الاستراتيجيات المهمة التي تجعل المدرسة مكانا أنسب للتعلم، و تسهم في الحد من المشكلات التي تواجه الطلبة في البيئة المدرسية كالتغيب و انخفاض التحصيل التعليمي وغيرها (Blank etal.

، 2012)كما أن الشراكة المجتمعية لها دورا في تحقيق التكامل بين جهات الشراكة في العملية التربوية، و تبادل الأفكار و الخبرات و المبادرات بينها، و تنمية القيم و المعارف و المهارات لدى الطلاب بشكل عام، و رفع المستوى التحصيلي لهم بشكل خاص (Valli etal.

، 2014)، و يؤكد الرشيدى و آخرون (2017) على أن الشراكة المجتمعية في التعليم تسهم في بناء جسور من العلاقات و المفاهيم و الثقافات المشتركة بين المدرسة وقوى المجتمع و البيئة المحيطة، بهدف الارتقاء و النهوض بالتعليم، لإعداد النشء بصورة أفضل ليصبحوا أعضاء يتمتعون بقدرات تنافسية و إنتاجية لقوة العمل الوطني.

وقد ذكرت دراسة (العتيبي، 2019) الواجبات التي يقوم بها مدير المدرسة لتحقيق الشراكة المجتمعية بين المدرسة و المجتمع المحلي منها: تعريف الآباء ببرامج المدرسة وأوجه نشاطها.

تكوين لجنة من المعلمين للإشراف على برامج العلاقات العامة.

المساعدة في تكوين جماعات المعلمين و الطلبة و الآباء لدراسة شؤون المجتمع المحلي.

كما ذكرت دراسة (العفري، 2019) مجالات التفاعل بين المدرسة و المجتمع المحلي منها: التعاون في صياغة و تحقيق الأهداف التربوية.

المشاركة تحديد الاحتياجات التربوية.

المشاركة في عملية التعليم و التعلم.