The effect of using input enhancement technique on collocation learning of Iraqi EFL students
Other Title(s)
أثر استخدام تقنية إبراز المدخلات في تعلم المتلازمات اللفظية للطلبة العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية
Author
Source
Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences
Issue
Vol. 61, Issue 3 (30 Sep. 2022), pp.588-597, 10 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Human Science / Ibn Rushd
Publication Date
2022-09-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
10
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
يمكن تعريف التلازم اللفظي على أنه كلمتان أو في بعض الأحيان أكثر من كلمتين تأتيان سوية مثل يفرض عقوبة، يؤدي الواجب البيتي، و يدخر مالا.
تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف طريقة فعالة لتدريس المتلازمات اللفظية في اللغة الإنكليزية في محيط ناطق للغة الإنكليزية كلغة أجنبية.
إن السبب في اختيار هذا الموضوع يكمن في كونه موضوعا حيويا في تكوين مفردات اللغة الإنكليزية المهمة في الكتابة و الكلام.
شاركت مجموعتان في هذه الدراسة : المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة.
تلقت المجموعة التجريبية و التي اتبعت تقنية إبراز المدخلات قطع قصيرة تحتوي على 40 متلازمة لفظية مكتوبة بحروف بارزة.
بينما تلقت المجموعة الضابطة نفس القطع و التي تحتوي علي نفس قائمة المتلازمات اللفظية المختارة لكنها كتبت بحروف اعتيادية.
اعتمدت الدراسة أسلوب البحث الكمي باستخدام التصميم التجريبي غير العشوائي، و الذي يتضمن إجراء الاختبار القبلي و البعدي مع المجموعات التجريبية و الضابطة.
أظهرت نتائج هذه الدراسة أن كتابة الكلمات بحروف بارزة يمكن أن تساعد في تدريس المتلازمات اللفظية.
Abstract EN
Collocation can be defined as two or sometimes more than two words that often go together for example, impose punishment, do homework, and save money.
This study is an attempt to explore an effective method to improve collocations presenting in an English as a Foreign Language (EFL) context.
Learning collocation is of fundamental importance in both written and spoken English communications.
The reason behind selecting collocation is that collocation is a vital constituent of English vocabulary.
Two groups were involved in this study.
The experimental group that followed the input enhancement technique received short passages whose 40 collocations were printed in boldface type.
While the control group received a text with the same list of collocations represented without enhancement.
The study adopted a quantitative research method utilizing a non- randomized experimental design, which involves conducting pretest, and posttest with experimental and control groups.
The findings of this study showed that the input enhancement technique can assist in teaching collocation.
American Psychological Association (APA)
Majid, Nagham Jafar. 2022. The effect of using input enhancement technique on collocation learning of Iraqi EFL students. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences،Vol. 61, no. 3, pp.588-597.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1505268
Modern Language Association (MLA)
Majid, Nagham Jafar. The effect of using input enhancement technique on collocation learning of Iraqi EFL students. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences Vol. 61, no. 3 (Sep. 2022), pp.588-597.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1505268
American Medical Association (AMA)
Majid, Nagham Jafar. The effect of using input enhancement technique on collocation learning of Iraqi EFL students. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences. 2022. Vol. 61, no. 3, pp.588-597.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1505268
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 595-596
Record ID
BIM-1505268